O ensino de argumentação como prática social de linguagem nos anos iniciais do ensino fundamental

Abstract

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Take Notes

Este artigo tem por objetivo discutir o ensino de argumentação a partir do trabalho com um projeto de letramento voltado para o ensino da leitura e escrita com vistas ao exercício da cidadania e à defesa da vida. Teoricamente, nossa discussão está ancorada nos estudos de letramento de vertente sociocultural, na pedagogia crítica e nos estudos que tratam a argumentação na perspectiva interacional como prática social de linguagem. Metodologicamente, analisamos dados recortados de uma dissertação de mestrado, cuja investigação foi realizada na área da Linguística Aplicada. A pesquisa de vertente etnográfica foi desenvolvida em uma abordagem qualitativa e interpretativista, configurando-se como uma pesquisa-ação crítica. Concluímos que trabalhar a argumentação como prática social de linguagem em projetos de letramento favorece a formação crítica dos estudantes; oportuniza a vivência da cidadania para além dos muros da escola; estimula a participação social e política dos educandos.