Ny modell for etterutdanning av lærere. Treffer ordningen ambisjonen om utvikling også av lærerutdanningene?

Abstract

Translate Article

Take Notes

Ny modell for etterutdanning av lærere i Norge har et dobbelt formål. På den ene siden er formålet å videreutvikle kvalitet og kompetanse i barnehagens og skolens pedagogiske praksis. På den andre siden skal lærerutdanningene også videreutvikles og styrkes. I denne artikkelen reiser vi følgende problemstilling: Hvilke spor av læring i lærerutdanningene kan leses ut av den årlige rapporteringen fra partnerskapene som deltar i tilskuddsordningen, og hvordan kan det tilrettelegges for videre utvikling fremover? Forskningsmetode er dokumentanalyse, og vårt datamateriale består av tekster i rapporteringer fra alle landets partnerskap som deltok i ordningen undervisningsåret 2022-2023. Vi konkluderer med at samarbeid med barnehage og skole inspirerer til videreutvikling og endring av eksisterende praksis i lærerutdanningene. Studenter involveres og flere er opptatt av forskning i ordningen. Organisatoriske og strukturelle implikasjoner, samt ledelsens rolle i videreutvikling som følge av utdanningsinstitusjonens deltakelse i partnerskapene, er tema som i liten grad trekkes frem i rapporteringene. Manglende fokus på organisasjonslæring og ledelse kan svekke videre utvikling fremover. ENGLISH ABSTRACT A New Model for In-Service Training Program for Teacher: Does the Program Align With the Additional Ambition to Advance Teacher Education? A new model for in-service teacher training program in Norway has a dual objective. On one hand, the aim is to develop quality and competence in the pedagogical practice of kindergartens and schools. On the other hand, the teacher educations should also be enhanced and strengthened. In this study we raise the research question: What traces of learning within the teacher education can be found in the partnerships’ annual reports, and how can the learning be ensured in the future? The research method is document analysis, and the empirical material is text drawn from the annual reporting to the County Governor from all the partnerships in Norway that participated in the 2022/2023 academic year. We conclude that collaboration with kindergartens and schools inspires enhancements and changes in existing practices within the education programs. Students are involved and several reveals interested in doing research within the scheme. Organisational and structural implications, as well as the role of leadership in further development because of the educational participation of the institution in the partnerships, are topics that are rarely highlighted in the reports. The lack of focus on organisation learning and leadership might impair further development of the teacher educations.