Municipios escolares y la participación estudiantil en el ámbito escolar desde tres instituciones educativas

Sentipensamiento, inclusión e innovación, temás relevantes en este número de la revista Boletín Redipe; guardan una relación estrecha en los procesos educativos. Fortalecer el pensamiento y el sentimiento como funciones interconectadas e interdependientes constituye un proceso edificante, sustantivo para potenciar vida. Entre más se soslaye la formación de pensamientos múltiples (lógico, creativo, innovador, de diseño, comprensivo, meditativo, entre otros), así como la promocion de sentimientos, valores y actitudes para la vida, la educación se descentra de la vida, de su ser, de sus funciones primadas. La función de educar se asume al potenciar correlacionadamente estos equipajes, al promover el desarrollo y conexión entre pensamiento y sentimiento, en el sentir pensando y el pensar sientiendo.
 
 Síntesis de los artículos
 
 
 Los artículos que conforman este número son los siguientes.
 
 DISPERSOS Y DIVERSOS: PROPUESTA EXPLORATORIA PARA EDUCACIÓN REMOTA DE EMERGENCIA INCLUSIVA EN LA RURALIDAD. Elaborado por Yeimy Paola Cordero González, Universidad Metropolitana de Ciencias y Tecnología de Panamá- UMECIT. Artículo de investigación orientado a establecer una propuesta pedagógica social evaluativa para población regular y diversa mediante atención remota como aporte evaluativo en básica secundaria. Indaga propuestas evaluativas para población diversa y dispersa en entornos rurales caracterizados por la falta de criterios en competencias digitales ligados a las prácticas de aula. Dialoga con perspectivas tales como las pedagogías críticas (Deleuze, 2012, citado en: Sáez Rueda, 2018), las pedagogías decoloniales y las epistemologías del sur, focos epistémicos de autores que han reflexionado sobre la esencia de la aesthesis decolonial en los entornos educativos, y la insumisión epistémica de De Sousa Santos (2014) y Mignolo (2019). Entre los resultados y conclusiones, de este trabajo destacan: la importancia del diagnóstico en competencias digitales para construir una propuesta. La metacognición creativa como base de una evaluación para población diversa y dispersa.
 
 SEMILLAS DEL SENTIR Y PENSAR: INTEGRACIÓN DE LA EDUCACIÓN SENTIPENSANTE EN LA PRIMERA INFANCIA COLOMBIANA. Adriana Mireya Reina Rosero, Universidad de Nariño, San Juan de Pasto – Departamento de Nariño – Colombia. Artículo de reflexión generativa. Discute que la educación en la primera infancia suela centrarse en el desarrollo cognitivo y la adquisición de habilidades básicas, con menor énfasis en la integración de las emociones y la construcción de un pensamiento crítico y reflexivo. Advierte este aspecto como una separación entre el sentir y el pensar, que puede limitar el desarrollo integral de los niños y niñas en sus primeros años de vida. Explora cómo la educación sentipensante puede enriquecer y transformar las prácticas educativas en la primera infancia, fomentando un desarrollo armónico y una mayor conexión con el entorno sociocultural colombiano. Analiza el potencial de la educación sentipensante para enriquecer las prácticas educativas en la primera infancia en Colombia, promoviendo un desarrollo integral y armónico de los niños y niñas. Para ello examina el estado actual de las prácticas educativas en la primera infancia en Colombia, identificando las limitaciones de un enfoque educativo que prioriza la formación técnica sobre el desarrollo emocional y cognitivo integrado. Asi mismo, se caracteriza los aspectos tradicionales de desarrollo cognitivo y la adquisición de habilidades básicas en la primera infancia en Colombia, destacando la necesidad de un enfoque más holístico que incorpore el sentir y el pensar como elementos inseparables del proceso educativo. Finalmente, propone algunos principios y estrategias de la educación sentipensante que podrían aplicarse en el contexto de la primera infancia colombiana, con el fin de superar las dicotomías entre razón y emoción y promover un aprendizaje significativo y transformador.
 
 REFLEXIONES SOBRE LA EDUCACIÓN EN AMÉRICA LATINA: DIVERSIDAD, DESAFÍOS Y TRANSFORMACIÓN. María Soledad Buitrago Rojas, Universidad Católica de Pereira, Colombia. Artículo de reflexión genrativa sobre la importancia de considerar las diferencias culturales y las desigualdades sociales en la educación. Destaca cómo la educación ha marginado a comunidades indígenas y afrodescendientes en América Latina, subrayando la necesidad de políticas educativas más inclusivas y equitativas. Se enfatiza que la educación es fundamental para abordar las desigualdades y promover una sociedad justa, proponiendo una perspectiva centrada en las capacidades y el diálogo intercultural. Destaca la importancia de una pedagogía del cuidado y la responsabilidad hacia el otro, que permita a todos alcanzar su máximo potencial.
 
 EDUCACIÓN INCLUSIVA DESDE LA DISCAPACIDAD VISUAL: ESTRATEGIAS ORIENTADORAS PARA EL PROFESORADO EN FORMACIÓN DE LA PRIMERA INFANCIA. Sebastián Franco Llanos- Cobo Cruz Ingrith Dahiana- González Gómez Viviana Cristina Montoya Gutiérrez Tatiana Valentina- Rojas Cruz Luz Carime, Corporación Universitaria Minuto de Dios. Artículo de investigación en torno al fortalecimiento de la formación docente para la inclusión de niños con discapacidad visual en la educación, centrado en la Licenciatura en Educación Infantil de la Corporación Universitaria Minuto de Dios en Buga, Valle del Cauca, Colombia. Examina las percepciones sobre inclusión, y oportnidades para identificar estrategias- contenidos actuales en la formación docente y diseñar intervenciones adecuadas para futuros profesores. Los hallazgos indican una notable falta de conocimiento sobre la discapacidad visual, necesidades en la formación docente y la urgencia de implementar estrategias inclusivas en la formación. Se concluye la importancia de adoptar un enfoque radical, inclusivo y edificante en la formación docente, que promueva la coeducación como medio para satisfacer las necesidades educativas especiales y fomente el desarrollo de conocimientos, habilidades y estrategias para la vida, promoviendo un ambiente educativo inclusivo en la formación del futuro profesorado y para los estudiantes en condición de discapacidad visual.
 
 EDUCACIÓN EN VALORES BASADA EN LA REALIDAD INVESTIGATIVA DESDE LA COMPRENSIÓN EDIFICADORA. Artículo de investigación de María Teresa Hernández, Universidad Bicentenaria de Aragua. Hace una revisión de la literatura sobre dformación en valores disponible en la web, enfocada en artículos académicos relevantes que permitieron determinar el estado del arte actual y contemporáneo inherente al posicionamiento de los valores y la investigación. Los resultados obtenidos revelan que es fundamental promover una educación en valores que emplace la acción del ser humano, fortaleciendo espacios para transformar la sociedad mediante espacios para el desarrollo ético-científico, particularmente en el contexto universitario donde la investigación juega un papel fundamental, al promover la producción de conocimiento científico, tecnológico y social fomentando vínculos con otros sectores de la sociedad, fundamentados en principios morales. Se concluye que los valores moldean la experiencia cotidiana de las personas y están relacionados con la capacidad de evaluar el mundo que rodea, priorizar lo que se cree que es más apreciable entre diferentes opciones, guiando hacia el camino más valioso de la realidad investigativa desde una comprensión edificadora.
 
 DYNAMIC EFL TEACHING PRACTICES FOR STUDENTS WITH VISUAL IMPAIRMENT. July Viviana Castro- Carlos Enrique Carrillo Cruz, Universidad Libre de Colombia. Artículo de revisión en torno a estudios y proyectos de investigación relacionados con la enseñanza del inglés como lengua extranjera (EFL) a estudiantes con discapacidad visual. Los estudios cubren temas como los desafíos que enfrentan los estudiantes con discapacidad visual, el uso de tecnología de asistencia y la necesidad de una educación inclusiva en la educación superior. Enfatiza la importancia de una adecuada formación de los docentes y el uso de recursos especializados para apoyar a los alumnos con dificultades visuales. También discute los principios de la didáctica y la integración de la tecnología en el aula como práctica didáctica. El texto proporciona información sobre prácticas de enseñanza efectivas para estudiantes con discapacidad visual y ofrece recomendaciones para futuras investigaciones y capacitación docente. El estudio destaca la necesidad de una formación docente adecuada y un apoyo constante para los estudiantes con discapacidad visual.
 
 LA INVESTIGACIÓN EN LAS LICENCIATURAS EN EDUCACIÓN INFANTIL. REFLEXIONES PRELIMINARES EN TORNO A LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS. Valentina Alvarado Marroquín; Maria Camila Ortiz Millán; Ingrid Viviana Herrera Cubillos; Sharon Lizeth Gonzalez Ramírez; Martha Lucía Quintero Torres, Universidad de San Buenaventura. Artículo de revisión y comprensión en torno al lugar de la investigación en las prácticas pedagógicas de las Licenciaturas en Educación Infantil en Colombia; explora la oferta de programas de pregrado en dicho campo de estudio, sus estructura administrativa y organizativa, su investigación y producción académica alrededor de las infancias, así como en las prácticas educativas y su emergencia frente a la gesta de conocimiento y localización de la misma. De igual manera deja ver las exigencias de las políticas públicas para la Educación Superior, centrando la mirada en los procesos de acreditación, denominación e investigación, dejando clara la importancia e implicancia de los procesos de investigación a nivel formativo y evidenciado las ausencias, vacíos y coyunturas en el campo de la educación infantil en clave a procesos de indagación.
 
 EL MOVIMIENTO DE PROYECTILES DESDE UN CONTEXTO DE SIGNIFICACIÓN. Carlos Andrés Quintana Blanco, Felipe Andrés Díaz León, Universidad La Gran Colombia. Artículo de investigación enfocado en el fenómeno físico sobre el movimiento de proyectiles, específicamente en el experimento desarrollado por Galileo Galilei, uno de los personajes más famosos y controvertidos de la historia. Este experimento tuvo lugar en un contexto marcado por las ideas de Aristóteles, las cuales se aceptaban como verdades absolutas. El análisis se realiza bajo la determinación de un contexto de significación como elemento fundamental de la Teoría Socioepistemológica de la Matemática Educativa (TSME). Este factor permitirá identificar elementos presentes en dicho fenómeno, los cuales serán fundamentales en la enseñanza de lo cuadrático en el futuro.
 
 EFECTO DEL PROYECTO ECHO EN LA DESMONOPOLIZACIÓN DE LA ATENCIÓN MÉDICA. Lucila Jazmín De la Calle AndradeMaría Angélica Barba Maggi- Edwin Gilberto Choca Alcoser- Guillermo Gonzalo Gualpa Jaramillo- Erika Valeria Calderón Barba- Francisco Yépez Hidalgo, Unach, Ecuador. Artículo de investigación orientado a evidenciar el efecto positivo de la aplicación de la metodología del Proyecto ECHO, en la desmonopolización de la atención médica, principalmente en áreas rurales, desde la perspectiva de los profesionales involucrados en este programa en Ecuador. Desde la percepción de los participantes, el 86,86% reconocieron que las reuniones de teleclínica desplegadas en el contexto del Proyecto ECHO, han tenido una influencia afirmativa en el desarrollo de sus actividades, especialmente en aquellas asociadas a un desenvolvimiento autónomo. Un 68,50% de respuestas fueron correctas en el test aplicado. A modo de conclusión, la realización de las sesiones de teleclínica, ha tenido un efecto positivo sobre la autonomía, independencia y solvencia del ejercicio profesional, contribuyendo a la desmonopolización de la atención médica.
 
 LA INNOVACIÓN EDUCATIVA PARA EL PROCESO FORMATIVO DESDE LO PRESENCIAL A LO MULTIMODAL DENTRO DEL PROGRAMA DE POSTGRADO. José Ángel Lamas Pinzón, Universidad Politécnica Territorial de Caracas “Mariscal Sucre”. Artículo de investigación que analiza la Innovación Educativa para el proceso formativo desde lo presencial a lo multimodal dentro del programa de Postgrado. Entre los hallazgos más significativos del estudio se destaca que son pocos los docentes que en realidad están preparados para esta nueva práctica docente multimodal; es preocupante y muy relevante el problema de desinformación a los docentes por parte de la universidad sobre servicios de apoyo virtuales e innovacion educativa, los cuales permiten concluir que el proceso formativo debe llevarse a cabo de forma conjunta a las innovaciones educativas de manera indispensable, igualmente la universidad debe crear o poner en marcha un plan de formación o capacitación sobre multimodalidad e innovaciones educativas.
 
 EVALUACIÓN DEL IMPACTO QUE TIENE EL USO DEL CELULAR FRENTE A LA COHESIÓN Y ADAPTABILIDAD FAMILIAR DESDE LA PERSPECTIVA PARENTAL EN ADULTOS JÓVENES. Orlando Almeida Salinas, Patricia Gutiérrez Ojeda, Elmer Cacua Rojas, Corporación Universitaria Minuto de Dios -UNIMINUTO. Artículo de investigación dirigido a evaluar el impacto que tiene el uso del celular frente a la cohesión y adaptabilidad familiar de un grupo de adultos jóvenes. Los resultados obtenidos evidencian correlación negativa baja entre los factores predisponentes (-0.242, p=0), mantenedores (-0.172, p=0) y nivel de cohesión familiar; así mismo, correlación positiva entre los factores mantenedores (0.13, p=0), predisponentes (0.159, p=0) y nivel de adaptabilidad. El 35.1% de los participantes mostró un tipo de adaptabilidad flexible, estructurada 26.8%; caótica 26.4%, rígida 11.7%. En cohesión familiar se encuentra el 36% cohesión separada, 26.7% unida, 25.7% desligada, 11.7% enredada.

El presente estudio analizó el uso de la inteligencia artificial (IA) en el aprendizaje de estudiantes de educación básica superior en Ecuador, con el objetivo de evaluar su impacto en el proceso educativo. Se identificaron herramientas utilizadas, barreras presentes y oportunidades de mejora. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, no experimental, transversal y descriptivo, utilizando entrevistas semiestructuradas a 100 estudiantes de instituciones públicas y privadas, seleccionados mediante muestreo intencional. Los resultados evidenciaron que el 65 % de los estudiantes emplea herramientas de IA de forma autónoma para apoyar sus tareas escolares, mientras que un 60 % expresó la necesidad de recibir formación específica para su uso. Además, se detectaron barreras relevantes, como preocupaciones éticas (45 %), riesgos de dependencia tecnológica (35 %) y limitaciones en infraestructura (20 %). A pesar de la apertura hacia el uso de estas tecnologías, persisten desafíos importantes, entre ellos, la falta de capacitación docente, la desigualdad en el acceso a dispositivos y conectividad, así como la ausencia de políticas institucionales claras sobre el uso de IA en el aula. Por consiguiente, el análisis permite concluir que, aunque la IA representa una oportunidad valiosa para mejorar la calidad del aprendizaje, es fundamental implementar una estrategia educativa integral. Esta debe fomentar el uso ético y crítico de estas herramientas, fortalecer las competencias digitales de estudiantes y docentes, y asegurar condiciones equitativas de acceso. Solo así se podrá reducir brechas significativas, potenciar el desarrollo educativo en esta etapa formativa y preparar a los estudiantes para enfrentar los retos del futuro.

La presente Nota Técnica planeta un enfoque para la construcción de un sistema de Bancos de Hábitat en Perú, en donde se propone fortalecer categorías territoriales estratégicas ya existentes. Por ello, dicho enfoque equilibra la necesidad ecológica de ayudar a cubrir brechas del Sistema Nacional de Áreas Naturales Protegidas por el Estado (SINANPE) con la realidad de que hay distintas modalidades de conservación que ya vienen trabajando a nivel de campo. Generar Bancos de Hábitat sobre Otras Medidas Efectivas de Conservación Basadas en Áreas (OMEC) ubicadas en las ecorregiones subrepresentadas en el SINANPE o en zonas de amortiguamiento de áreas naturales protegidas (ANP) con alto grado de afectación puede ser atractivo además para fomentar la demanda voluntaria, ya que ofrece una opción para contribuir a un objetivo nacional y a evitar escenarios no deseados en paisajes clave. Por su parte, la presencia y ubicación de la demanda de cumplimiento también es considerada en la determinación de áreas potenciales, pues estas definen la necesidad de unidades de compensación procedente de un origen en particular (cuenca, ecorregiones) debido a mandatos de equivalencia ecológica. Debido a su diseño integral, el pilotaje del modelo de Banco de Hábitat propuesto beneficiaría también al mercado de unidades de biodiversidad, tanto al de cumplimiento como al voluntario.

Optimizar el uso de los Estudios para el Desarrollo Institucional (EDI) y la plataforma institucional digital PlatEDI-UACJ es fundamental para la toma de decisiones dentro de la Universidad Autónoma de Ciudad Juárez (UACJ). Se destaca la necesidad de incrementar el compromiso de las y los responsables de los programas educativos para aprovechar los resultados de los EDI, especialmente en lo relativo a la información que contiene la retroalimentación de personas egresadas y empleadoras. En el 2020 se realizó una encuesta de satisfacción inicial para evaluar la utilización de los resultados de los EDI, revelando que se empleaban principalmente para cumplir con requisitos de los procesos de acreditación, en lugar de utilizarlos para la mejora continua de la calidad educativa, actualización curricular o identificación de las necesidades educativas del contexto local, regional y nacional. Ante esto, se implementaron sesiones de presentación de análisis de resultados y capacitación sobre el uso eficiente de la plataforma de EDI. Estas iniciativas promovieron una mayor explotación de los datos recopilados y llevaron al diseño de estrategias adaptadas a las necesidades específicas de cada programa educativo, identificadas en reuniones por departamento. De esta manera se refuerza la interacción entre las dependencias académicas y administrativas para contribuir a la excelencia educativa, rendición de cuentas y transparencia institucional.

Introducción: Los errores en el uso de inhaladores provocan mayor tasa de exacerbaciones de enfermedades respiratorias entre ellas asma, EPOC y aumento en costos en salud. Estos errores son muy frecuentes en los pacientes y se ha demostrado que podrían mejorar con la correcta instrucción de personalcapacitado. Los terapeutas respiratorios y el personal de enfermería, son los profesionales que se encargan de brindar apoyo al personal médico en la educación a pacientes para uso de inhaladores. Objetivo: Describir el conocimiento en el uso de inhaladores en terapistas respiratorios del Complejo Hospitalario Dr. Arnulfo Arias Madrid (CHDrAAM) 2023 Panamá. Metodología: Se realizó un estudio observacional descriptivo, evaluado a través de un cuestionario tipo encuesta, aplicado a los terapistas respiratorios del Complejo Hospitalario Dr. Arnulfo Arias Madrid sobre el correcto uso de los 3 tipos de inhaladores disponibles en nuestro hospital. Para el análisis de datos se calcularon frecuencias absolutas y relativas de las variables cualitativas; media y mediana para variables cuantitativas según distribución. Este estudio fue aprobado por el comité de ética del complejo hospitalario Dr. Arnulfo Arias Madrid con el código DENADOI- SIBI-055-2023 y se cumplieron todos los aspectos éticosinternacionales. Resultados: Se encuestaron 36 terapistas respiratorios sobre el uso correcto de inhaladores que se coteja con una lista de verificación de pasos, el 72.2% correspondieron al sexo femenino y el 27.8% al sexomasculino. El promedio de edad fue de 35 años [26-50]. El 13.8% refirieron haber recibido una docencia sobre el correcto uso de inhaladores en el último año, el 47% refirió haberla recibido en los últimos 5 años, un 36% hace más de 5 años y un 2.78% nunca haber recibido capacitación acerca del tema. Al momento de evaluar la técnica inhalatoria para cada dispositivo encontramos que un 66.7% de los terapistas cometieron al menos algún error durante el uso del MDI. Al evaluar la técnica inhalatoria del handihaler encontramos que existe un 69.4 % de los terapistas que cometieron al menos un error durante su uso. Y finalmente para el dispositivo turbuhaler un 72.3% de los terapistas cometió al menos un error durante suuso. Conclusiones: Existe un gran porcentaje de errores cometidos por parte de terapistas respiratorios duranteel uso de los dispositivos de inhalación que tenemos disponibles en nuestra institución, además llama la atención que el 86% de los terapistas refieren no haber recibido capacitación sobre el tema en el último año. Estas observaciones sugieren la necesidad urgente de establecer programas de entrenamiento más frecuentes para el uso correcto de inhaladores y que esto a su vez impacte en la mejoría de los pacientes.

Este estudio investiga el e-learning como método alternativo en la educación primaria en durante la pandemia de COVID-19, considerando su efectividad frente a los desafíos de mantener la atención de estudiantes jóvenes. Se empleó un diseño de revisión sistemática en SCOPUS, utilizando descriptores como “e-learning” y “covid-19”, que resultó en 23 artículos de 2717 iniciales. Estos artículos abordaron temas como satisfacción estudiantil, estrategias docentes, y la aplicación de tecnologías avanzadas. A pesar de ser una herramienta crucial durante la pandemia, el e-learning enfrenta retos, incluyendo la necesidad de adaptación de estudiantes y docentes y la brecha tecnológica en hogares de bajos ingresos. Los resultados muestran impactos mixtos en el rendimiento académico, salud mental y socialización. El artículo concluye que el e-learning es vital en la educación primaria en tiempos de pandemia, subrayando la necesidad de estrategias de enseñanza efectivas y soporte tecnológico para mejorar el aprendizaje en línea.

La investigación aborda la necesidad que tienen docentes y estudiantes de la Unidad Educativa Elba González" analizando cómo el uso de estrategias de Aprendizaje Basado en Juegos (ABJ) puede fortalecer las competencias digitales docentes y a la vez mejorar el aprendizaje estudiantil en contextos educativos contemporáneos. La rápida evolución tecnológica ha evidenciado una brecha significativa en el uso eficaz de herramientas digitales, lo que plantea desafíos en la enseñanza tradicional. El principal objetivo del estudio fue evaluar el impacto que tiene el uso de la estrategia metodológica con ABJ en el desarrollo de competencias digitales en docentes y estudiantes de EGB. Con un enfoque metodológico mixto, el estudio incluyó pretest y post-test aplicados a una muestra de 7 docentes y 23 estudiantes. Los instrumentos utilizados fueron cuestionarios estructurados basados en el marco europeo DigCompEdu, entrevistas semiestructuradas y observaciones en aula. El principal hallazgo muestra que los docentes incrementaron significativamente su capacidad para integrar herramientas digitales en sus prácticas pedagógicas, destacando mejoras en la creación de contenidos digitales y la evaluación formativa. Además, los estudiantes evidenciaron mayor motivación y compromiso al participar en actividades, desarrollando competencias digitales esenciales. Se concluye que el uso del ABJ donde se encuentran plataformas como Kahoot no solo cierra la brecha digital en los docentes, sino que también transforma el ambiente educativo en un espacio dinámico, inclusivo y adaptado a las demandas actuales.

El desarrollo de recursos educativos digitales interactivas se ha convertido en un componente esencial para fortalecer los procesos de enseñanza y aprendizaje en contextos de teleformación. En el ámbito de la educación media, y específicamente en la asignatura de Historia, surge la necesidad de implementar estrategias didácticas que favorezcan una mayor participación y compromiso por parte de los estudiantes. No obstante, muchos docentes aún enfrentan dificultades en el diseño y uso pedagógico de herramientas digitales que promuevan la interacción y el aprendizaje significativo. Esta problemática evidencia la importancia de revisar cómo los recursos interactivos pueden contribuir al desarrollo de competencias pedagógicas orientadas a mejorar la participación en entornos virtuales. El presente estudio tuvo como objetivo analizar la relación entre el uso metodológico de estos recursos y la capacidad de los docentes para generar experiencias educativas más dinámicas e inclusivas. A través de métodos teóricos y empíricos, se recolectó información que permitió identificar debilidades y buenas prácticas en el uso de herramientas como líneas de tiempo digitales, mapas conceptuales interactivos, cuestionarios en línea y foros colaborativos. Los resultados indican que el uso intencionado y bien estructurado de estos recursos aumenta el nivel de participación estudiantil y mejora la comprensión de los contenidos históricos. En conclusión, el fortalecimiento de las competencias tecno-pedagógicas docentes es fundamental para optimizar los procesos de teleformación y garantizar una enseñanza más efectiva, participativa y adaptada a las exigencias del entorno digital.

El presente artículo analiza el papel de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICs) y las Tecnologías del Aprendizaje y el Conocimiento (TACs) en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Lengua y Literatura en instituciones educativas de la provincia de Santa Elena, Ecuador. La investigación parte de la necesidad de incorporar herramientas tecnológicas de forma pedagógica y significativa para responder a los desafíos actuales del sistema educativo. Se observa que, a pesar del avance tecnológico, persisten prácticas tradicionales que limitan el desarrollo integral de las competencias comunicativas en los estudiantes. El estudio se sustenta en teorías del aprendizaje constructivista, enfoques comunicativos y el modelo TPACK, que promueve la integración del conocimiento tecnológico, pedagógico y disciplinar. Mediante una metodología de enfoque mixto, se aplicaron encuestas a docentes y estudiantes, así como entrevistas a expertos en educación, para identificar el grado de uso, impacto y percepción de las TICs y TACs en el área de Lengua y Literatura. Los resultados evidencian una relación positiva entre el uso adecuado de estas tecnologías y el incremento del interés, la participación activa del estudiantado y el desarrollo de habilidades lingüísticas. Como conclusión, se establece que la implementación consciente y contextualizada de TICs y TACs favorece la innovación educativa, potencia el aprendizaje significativo y mejora la calidad de la enseñanza de Lengua y Literatura. Además, se recomienda fortalecer la formación docente en el uso de estas herramientas y diseñar estrategias pedagógicas que permitan aprovechar su potencial dentro y fuera del aula. Esta investigación contribuye a la reflexión sobre la transformación digital educativa en la provincia de Santa Elena y plantea como hipótesis que el uso planificado de tecnologías educativas mejora el rendimiento académico y el desarrollo crítico de los estudiantes.

El almacenamiento de cebada enfrenta problemas como el crecimiento de hongos y bacterias debido a la humedad por ello se buscan nuevas condiciones de almacenamiento para mejorar la conservación y calidad del grano. El presente estudio exploró la viabilidad de conservar y almacenar cebada (Hordeum vulgare) en condiciones de 20% de humedad relativa y 22°C de temperatura constante. La investigación surgió de la necesidad de evaluar si estas condiciones son óptimas para mantener la calidad y estabilidad de la cebada a largo plazo. Con el objetivo de identificar las variables críticas de almacenamiento, el estudio empleó un enfoque multidisciplinario que incluyó análisis microbiológicos, organolépticos y nutricionales. Se realizó un análisis exhaustivo de la humedad para observar la adaptación del grano, y una evaluación organoléptica con la participación de estudiantes, que mostró una aceptación positiva de la cebada bajo estas condiciones. Los análisis microbiológicos evidenciaron la ausencia de mohos, lo cual es favorable para la conservación, pero también revelaron la presencia de levaduras como Saccharomyces cerevisiae y bacterias como Lactobacillus spp, lo que introdujo nuevos retos en términos de control microbiano. Los resultados fueron respaldados por análisis estadísticos, lo que permitió sacar conclusiones sólidas. Entre estas, se destacó la necesidad de ajustar las condiciones de almacenamiento para balancear la conservación efectiva con la gestión de microorganismos, garantizando tanto la calidad sensorial como la seguridad microbiológica a largo plazo. En conclusión, este estudio contribuye al desarrollo de prácticas más sostenibles y eficientes para la conservación de cebada en la industria alimentaria, subrayando la importancia de optimizar las condiciones de almacenamiento para preservar su calidad.

Una de las medidas adoptadas por los gobiernos para preservar la salud de las personas durante la pandemia por covid-19 fue la implementación del distanciamiento físico. Esto obligó a las universidades a transitar de las clases presenciales a las clases en línea, lo que generó un panorama incierto para los estudiantes. Por ende, el propósito de esta investigación fue identificar la proporción de estudiantes que experimentaron el síndrome de burnout durante las clases en línea impartidas durante la pandemia. Para ello, el estudio se enfocó en una población de estudiantes universitarios de diversas áreas del conocimiento en una universidad pública ubicada en Tabasco, México. La investigación se llevó a cabo mediante un enfoque cuantitativo y descriptivo, con un diseño no experimental de tipo transversal. Para recopilar datos, se utilizó un cuestionario elaborado en Google Forms, que fue administrado de manera voluntaria a 268 estudiantes. Asimismo, se aplicó un análisis factorial exploratorio para validar el instrumento, y la confiabilidad se evaluó mediante el coeficiente alfa de Cronbach que arrojó un valor de α = 0.950. Los hallazgos indicaron que los porcentajes más altos de burnout se identificaron en las dimensiones de agotamiento y despersonalización. Esto se atribuyó a las dificultades para prestar atención durante las clases en línea, el agotamiento causado por las demandas académicas, el estrés asociado con las tareas, la falta de sueño debido al trabajo escolar y las dificultades en la comunicación con los profesores cuando surgían dudas sobre las clases. En general, los resultados señalaron que más de la mitad de los estudiantes presentaron baja realización personal, agotamiento y despersonalización. Por tanto, se concluye que estos datos representan una alerta en la población estudiada, y subrayan la necesidad de implementar medidas dirigidas a reducir el burnout en los estudiantes. Además, se sugiere realizar investigaciones adicionales al regreso de las clases presenciales para evaluar la presencia del burnout en ese contexto.

Este es un artículo publicado en Acceso Abierto bajo Licencia Creative Commons CC-BY, que permite el uso sin restricciones, distribución y reproducción en cualquier medio, siempre que se cite debidamente la obra original. 46 | Julio -Diciembre | https://revistacientifica.unida.edu.py | Este estudio trae una reflexión sobre la inserción de las TIC en el proceso de enseñanza y aprendizaje, destacando la presencia de la tecnología en el aula y su contribución en el contexto escolar. De esta manera, reflexionamos sobre el uso y práctica de las nuevas tecnologías por parte de los docentes frente a las innovaciones tecnológicas que son frecuentes en el aula. El artículo presenta elementos relevantes para la discusión de la formación permanente del profesor como mediador en el proceso educativo en una sociedad en constante cambio. Se concluye que el uso de las tecnologías en el aula se ha convertido en un aliado de la educación al ser utilizadas como herramienta pedagógica necesaria para mediar en la enseñanza aprendizaje del estudiante.

La bioprospección in silico es una herramienta que permite conocer tanto los compuestos químicos descritos en la literatura de una planta considerada medicinal, así como la posible interacción de estos compuestos en blancos moleculares relacionados con los padecimientos para los que se usan estas plantas y detalles de la posible toxicidad que puedan presentar. Este estudio se utilizará para predecir la bioactividad de los compuestos químicos de algunas plantas medicinales y se tratará de correlacionar la presencia de estos compuestos con el uso en la medicina tradicional de dichas especies. Mediante el uso de la bioprospección in silico de los blancos moleculares COX-1, COX-2, i-NOS y 5-LOX (que mantienen los mecanismos inflamatorios y amplifican las señales dolorosas) como sitios de anclaje para los componentes moleculares revisados en la literatura, se observó que las plantas estudiadas: Verbesina crocata Cav (capitaneja), Argemone mexicana L (Chi-calote) y Solanum americanum Mill (Hierbamora) se encuentran elementos fitoquímicos que tienen un menor resultado de ReRank en el acoplamiento molecular y al compararlos con la bibliografía existente, podrían representar una buena propuesta de tratamiento para mejorar la inflamación, así como contribuir con bases científicas en la Farmacopea Herbolaria de los Estados Unidos Mexicanos para el uso de las plantas en la medicina tradicional mexicana de forma segura y con mayor efectividad. La generación de información que justifique el uso racional de estas plantas medicinales dentro de la medicina tradicional. Mediante el estudio científico de la Bioprospección in silico Los compuestos estudiados en el acoplamiento molecular y al compararlos con la bibliografía existente, representan una buena propuesta de tratamiento para mejorar la inflamación, así como contribuir con bases científicas en la Farmacopea Herbolaria de los Estados Unidos Mexicanos para el uso de las plantas en la medicina tradicional mexicana de forma segura y con mayor efectividad.Este conocimiento no solo nos permitirá el posible desarrollo de nuevos agentes antiinflamatorios, sino que nos permitirá contribuir al rescate de parte de nuestras raíces culturales dando el carácter científico al uso y difusión de las plantas medicinales

El uso de los equipos celulares es una gran necesidad cotidiana, pero esto puede generar un riesgo para la salud, es por ello la necesidad de determinar la frecuencia de las enterobacterias en estos equipos, se evaluaron 52 equipos celulares de los estudiantes de la Universidad Nacional Intercultural Fabiola Salazar Leguía – Bagua. Se empleó la técnica de hisopado en superficie en ambas caras de los celulares, el medio de aislamiento fue el Agar Mac Conkey, para identificar las especies de enterobacterias se realizaron pruebas bioquímicas. De 52 equipos celulares evaluados, 22 (42,3%) resultaron positivos a enterobacterias. El 30,8% de los equipos celulares positivos corresponden a estudiantes del género masculino y el 11,5% de estudiantes femeninos. Las especies de enterobacterias más frecuentes fue Citrobacter freundii con el 36,4%, Salmonella sp. con 27,2% y Enterobacter aerogenes, Shigella sp., Escherichia coli, Klebsiella pneumoniae cada una con 9,1%. Se concluyó que hay mucha probabilidad de tener especies bacterianas patógenas en los equipos celulares y que pueden ser perjudiciales para la salud de las personas.

Early identification of sepsis and initiation of aggressive treatment saves lives. However, the diagnosis of sepsis may be delayed in patients without overt deterioration. Clinical screening tools and lactate levels may help identify sepsis patients at risk for adverse outcomes. The objective was to determine the diagnostic characteristics of a clinical screening tool in combination with measuring early bedside point-of-care (POC) lactate levels in emergency department (ED) patients with suspected sepsis. This was a prospective, observational study set at a suburban academic ED with an annual census of 90,000. A convenience sample of adult ED patients with suspected infection were screened with a sepsis screening tool for the presence of at least one of the following: temperature greater than 38°C or less than 36°C, heart rate greater than 90 beats/min, respiratory rate greater than 20 breaths/min, or altered mental status. Patients meeting criteria had bedside POC lactate testing following triage, which was immediately reported to the treating physician if ≥2.0 mmol/L. Demographic and clinical information, including lactate levels, ED interventions, and final diagnosis, were recorded. Outcomes included presence or absence of sepsis using the American College of Chest Physicians/Society of Critical Care Medicine consensus conference definitions and intensive care unit (ICU) admissions, use of vasopressors, and mortality. Diagnostic test characteristics were calculated using 2-by-2 tables with their 95% confidence intervals (CIs). The association between bedside lactate and ICU admissions, use of vasopressors, and mortality was determined using logistic regression. A total of 258 patients were screened for sepsis. Their mean (± standard deviation [SD]) age was 64 (±19) years; 46% were female, and 82% were white. Lactate levels were 2.0 mmol/L or greater in 80 (31%) patients. Patients were confirmed to meet sepsis criteria in 208 patients (81%). The diagnostic characteristics for sepsis of the combined clinical screening tool and bedside lactates were sensitivity 34% (95% CI = 28% to 41%), specificity 82% (95% CI = 69% to 90%), positive predictive value 89% (95% CI = 80% to 94%), and negative predictive value 23% (95% CI = 17% to 30%). Bedside lactate levels were associated with sepsis severity (p < 0.001), ICU admission (odds ratio [OR] = 2.01; 95% CI = 1.53 to 2.63), and need for vasopressors (OR = 1.54; 95% CI = 1.13 to 2.12). Use of a clinical screening tool in combination with early bedside POC lactates has moderate to good specificity but low sensitivity in adult ED patients with suspected sepsis. Elevated bedside lactate levels are associated with poor outcomes.