Abstract
Šiame straipsnyje analizuojamas postmodernistų požiūris į racionalų mąstymą, kritiškumą, reflektyvumą ir jų ugdymą. Mažiau studijuoti pačių postmodernistų (M. Foucault, R. Rorty, J. Derrida, J. F. Lyotardo) veikalai, daugiau remtasi švietimui skirtomis studijomis, analizuojančiomis postmodernistų sampratas (R. Usher, R. Edwards, S. Parker, S. Gallagher, J. Rhedding-Jones). Atskleidžiamos skirtingos hermeneutikos kryptys ir kaip jos koreliuoja su ugdymu, aiškinamas postmodernizmo bei normų ir vertybių santykis, aptariama, ką reiškia kontekstas, diskursas, dekonstrukcija ir kaip tai pritaikoma ugdymui, pateikiamas naujas kritinio mąstymo ir refleksijos interpretavimas. Svarstoma, kokį poveikį postmodernistinis požiūris gali daryti švietimui ir ar postmodernistų siūlymai apskritai yra pritaikomi ugdymo praktikoje.
Highlights
Paskyrusių savo knygą postmo demizmo ir ugdymo santykiui nagrinėti, mi nėtoji konfrontacija ir postmodemo epistemo logijos konfrontacija su epistemologijos pa grindu, disciplinomis ir mokslu skatina švie tėjus apmąstyti ugdymo proceso efektyvumą personaliu ir struktūriniu lygiu
Parkerio bei kitų autorių teigimą, kad kritinis ir rejlek tyvus mąstymas, kaip ugdymo modeliai, jau yra pasenę, ir remiantis jų pačių teorija, permąs tyti senas reikšmes
Summary
Kad „realybė" gali būti matoma skirtingai ir skirtingumai gali bū ti matomi „realybėje". Kad švietimo tra dicijų įvairovė turi adaptuoti postmodemo pa žiūrą, teigiančią, kad mes galime atverti save tik vartodami kritinį dialogą su kitais ir su teks tais. Kad postmodemizmas tegali teoretizuoti pagal savo logi kos taisykles ir todėl jų domėjimasis postmo demizmu yra labiau aistra.
Sign-in/Register to view highlights & summary Sign-in/Register to access full text options 
Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
