Modelo de autoevaluación de programas de pregrado para el desarrollo sostenible: estudio de caso INTEP (Colombia)

Abstract

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Este estudio examina la autopercepción de calidad de programas de pregrado del Instituto de Educación Técnica Profesional (INTEP) de Roldanillo, Valle del Cauca (Colombia). La investigación establece su relación instrumental con la autoevaluación institucional (que provee políticas, evidencias y soporte, mientras que la evaluación programática es el nivel de análisis y decisión). Con un enfoque cualitativo-descriptivo y paradigma constructivista, el presente trabajo combina el análisis documental (>100 fuentes) y un grupo focal único con ocho integrantes del Comité Institucional de Aseguramiento de la Calidad (CIAC) (pares académicos del Ministerio de Educación Nacional y responsables de calidad). Las unidades de análisis fueron tres razonamientos de calidad: (1) de la institución consigo misma, (2) con la sociedad, y (3) con la naturaleza. Las variables se seleccionaron y priorizaron empleando el índice de Jaccard (con punto de corte 0,60) y el proceso analítico jerárquico (AHP) (escala de Saaty). Se obtuvo una similitud global de 0,614 y RI AHP=8,74 %, y se identificaron nueve variables y 27 lineamientos que operacionalizan Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) en la autoevaluación programática.