Micro-territorialidades em movimento

As datas representam uma contagem de tempo, e é comum assinalarmos a passagem de eventos relevantes. Em 2023, houve os 35 anos da promulgação da Constituição Federal do Brasil (Brasil, 1988), com muitos efeitos na educação superior. É a partir de então que se deu ênfase à criação de cursos noturnos, ao surgimento de Centros Universitários, com suas formas inclusivas de acesso e, principalmente, à expansão da oferta de cursos e vagas.
 Apesar dos sobressaltos da alternância de governos destes 35 anos, é possível identificar que o rumo é aquele estabelecido pela Carta Magna de 1988 e suas legislações complementares, em que se destacam a Lei nº 9394/96 (Brasil, 1996), Lei de Bases da Educação (LDB), a Lei nº 12.711/2012 (Brasil, 2012), Lei de Cotas na Educação Superior e o Decreto nº 6.096/2007 (Brasil, 2007), que criou o Programa de Apoio a Planos de Reestruturação e Expansão das Universidades Federais (Reuni).
 No entanto, tem-se, ainda, o desafio da avaliação de políticas e programas sociais, relevante para o planejamento e a gestão institucional (Lima; Ferreira, 2016) e como fonte de informações indispensáveis para o diagnóstico e a alimentação do planejamento e processo decisório (Marquezan; Scremin, 2019).
 Novas tecnologias, arranjos organizacionais e atores advindos do crescente processo de internacionalização exigem que surjam novas rotinas, estruturas organizacionais, modelos de negócio e estruturas de poder nas organizações e na sociedade. É a partir dos processos avaliativos, onde estão identificados indicadores e metas, que a formulação de políticas públicas adquire consistência. No momento em que se buscam inserção internacional e inovação em processos de gestão, é necessário saber antes o que se tem, como foi obtido e como pode ser aperfeiçoado.
 Portanto, as datas, que simbolizam o passar dos anos, também servem como marcos de referência para comemorações e reflexões sobre o percurso até aqui das políticas implementadas; em especial, se estão adequadas ao ambiente de rápidas transformações nas tecnologias e nos processos de gestão dos novos modelos de negócio.
 Desse modo, faz-se necessária a busca de indicadores e metas que agilizem a inovação, a internacionalização e a adequação da gestão a um ambiente em que as fronteiras estão cada vez mais fluidas e novas modalidades de negócio surgem a todo momento. A Revista Gestão e Análise - REGEA faz parte do esforço de divulgar ideias e pesquisas em tal direção.
 Espero que você perceba, nos artigos desta edição, contribuições para o cenário dos próximos anos, e que eles sirvam como colaboração às suas pesquisas futuras. Aproveite a leitura!

A formação docente, em qualquer nível de ensino, deve estar pautada na busca de capacitação, na reflexão sobre a concepção de educação e de seu papel na sociedade, ao mesmo tempo em que contemple o saber científico, o saber pedagógico e o saber político-social como parte integrante desta formação. Temos observado que o professor que também atua como profissional da área em que leciona alcança algum diferencial no seu desempenho docente. Diferencia-se daqueles que nunca tiveram práticas profissionais além das docentes (neste caso no ensino superior), em que sua trajetória profissional está alicerçada apenas nos modelos de professores que tiveram e suas experiências não ultrapassam a vivência que tiveram enquanto alunos. Este trabalho busca refletir em qual dos dois polos reside o elemento necessário para a atuação dos docentes do ensino superior: prática? Ou teoria? O debate é antigo e amplo. A prática e a teoria irmanam-se em importância no processo de formação docente.

Esse artigo tem como tema central o processo de modernização da cidade de Anápolis diante de sua importância na dinâmica regional do território goiano, visto que sua localização geográfica estratégica foi fator determinante para seu desenvolvimento econômico e crescimento desde o início do século XX. Nesse sentido, a intenção não é apresentar como o processo de modernização se efetivou, mas, compreender a maneira como os principais marcos dessa dinâmica econômica política e social repercutiram no espaço intraurbano de Anápolis e, em que medida, contribuiu para o enfraquecimento da hegemonia do Centro Pioneiro da cidade. Assim serão evidenciados ao longo do texto os benefícios da localização de Anápolis, os principais elementos estruturadores que permitiram-na assumir o caráter de cidade moderna, a reestruturação do espaço intraurbano ao longo do processo de modernização e as mudanças em relação o Centro Pioneiro, que afetou aspectos físicos e, principalmente, as marcas do passado presentes ali.

O artigo se justifica por trazer contribuições teóricas e apontar práticas que sintetizam a percepção dos stakeholders identificados no processo de elaboração do PEI de uma Escola de Governo. O problema de pesquisa visa responder: como a EG se relaciona com os stakeholders para realizar a produção e a entrega dos serviços educacionais aos servidores públicos estaduais no contexto de elaboração do PEI?. Objetiva-se analisar o grau em que os stakeholders ameaçam ou cooperam no processo de produção e entrega dos serviços. Para tanto, adotou-se como metodologia a abordagem descritiva, em que foram realizados levantamentos de dados qualitativos e quantitativos, combinando técnicas de grupos focais, entrevistas com os agentes públicos e pesquisa tipo survey, utilizando-se a internet para capturar a percepção de alunos, de egressos e de professores que formam o grupo de stakeholders diretamente influenciados e influenciadores das atividades fins da EG. Desse modo, como resultados, observa-se, que o grupo contratado pela EG para gerenciar serviços necessários à produção de cursos (tecnologia de informática e comunicação, provedor de internet, aplicativos de gestão educacional) apresenta-se como a principal ameaça ao processo de execução das atividades. Por outro lado, todos os grupos mostram alto grau para cooperar. Conclui-se, assim, que a aplicação da Teoria dos Stakeholders em processos de elaboração do Planejamento Estratégico Institucional - PEI nas organizações públicas ainda carece de adensamento teórico e empírico, uma vez que o diagnóstico dessas organizações se encontra, fortemente, vinculado aos modelos tradicionais, desconsiderando o comportamento dos stakeholders e seu potencial para ameaçar ou cooperar.

O objetivo desta investigação é historiar o processo de criação da Universidade Federal do Oeste da Bahia (UFOB), de modo a identificar as possíveis lutas políticas que foram travadas em torno dessa ocorrência, a concertação que teve que ser costurada para que ela viesse a termo, bem como os nortes que serviram de balizadores para que a sua missão institucional fosse desenhada. Para levá-la adiante se recorreu fundamentalmente à realização de pesquisa bibliográfica e documental. Ao menos duas coisas chamaram por demais a atenção no processo de gestação da referida universidade: 1) o empenho efetivo de grande parte dos atores e instituições envolvidos para que a Bahia ganhasse esse equipamento público de educação, em que pese a existência de conflitos de interesse, que precisaram, evidentemente, ser apaziguados; e 2) a perspectiva redentora que ele envolveu, na medida em que trazia esperança da chegada de um novo tempo.

O presente artigo tem como objetivo estudar como se desenvolveu o processo de gramatização no Rio Grande do Sul, com a finalidade de compreender a relação língua-Estado-sujeito e como essa relação se estabelece no território gaúcho. Através de pesquisa bibliográfica, esse trabalho descreve em que consiste o movimento de gramatização e traz um breve percurso histórico que se estende desde a chegada das gramáticas ao Brasil, que vai do século XV ao XVII, à educação no Período Colonial, do século XVIII ao começo do XIX, e ao movimento de gramatização ocorrido durante todo o século XIX, a partir das reformas educacionais do período. Esse estudo denota a influência da gramatização na instrumentalização da língua portuguesa como oficial no Brasil e como isso se reflete na constituição do sujeito gaúcho, tendo em vista as influências linguísticas de grande variação que compõem o vocabulário sul-rio-grandense.

O presente artigo se trata de um resultado da dissertação de mestrado intitulada intitulada “Plantando na esperança de sair a terra”: Experiências de luta em educação popular e emancipação humana na Comunidade Viva Deus, apresentada em 2021 ao Programa de Pós-Graduação Formação Docente em Práticas Educativas, na linha de pesquisa sobre Pluriculturalidade, Interculturalidade e Práticas Educativas Interdisciplinares, da Universidade Federal do Maranhão, campus de Imperatriz/MA, que apresentou as experiências de luta de um acampamento sem-terra que luta pela regularização fundiária da terra em que vivem. Assim, no presente texto, buscamos apresentar as contribuições da pesquisa-ação para o movimento de resistência da Educação Popular da referida comunidade. Para tanto, buscamos a colaboração de Demo (1998, 2012), Zanette (2017), Minayo (2000, 2007), Ludke e André (1986), Bogdan e Biklen (1994,1997) e Freire (1989), bem como de Thiollent (2009, 2020), para pensar e re-pensar os princípios metodológicos da pesquisa – ação. Num primeiro momento, definiremos a perspectiva qualitativa de investigação em seu compromisso histórico-social com processos de libertação da classe trabalhadora, bem como apresentaremos a perspectiva da pesquisa-ação e o processo de constituição do lócus da pesquisa. Em seguida serão anunciadas as ferramentas metodológicas utilizadas (diário de campo, relatorias, círculo de cultura e a situação-problema-desafio), cujo funcionamento está intimamente articulado com os princípios da pesquisa-ação. Por fim apresentaremos a colaboração da pesquisa qualitativa para os movimentos de resistência da Educação Popular. Palavras-chave: Pesquisa-ação; Perspectiva Qualitativa; Educação Popular.

O estádio Caio Martins foi inaugurado na década de 1940 na cidade de Niterói (Rio de Janeiro, Brasil) e é parte de um complexo esportivo homônimo. Para os moradores da cidade de Niterói trata-se de um equipamento cultural e esportivo. Contudo, durante o ano de 1964, as suas dependências foram utilizadas como aparato repressivo, inaugurando o uso de estádios como prisão, o que, também, ocorreu em outros países da América Latina. Essa utilização foi justificada na época pela falta de espaço nas delegacias, o que fornece pistas sobre o número de pessoas que foram encarceradas para averiguação por serem consideradas uma ameaça ao governo da época. Objetivamos remontar aos acontecimentos de 1964, enfatizando o uso do complexo esportivo Caio Martins como prisão em um contexto em que diversos tipos de mudanças da função dos estádios foram explicitados. Nesse viés, as notícias jornalísticas acessíveis pela Hemeroteca Digital da Biblioteca Nacional e os depoimentos de presos reunidos pela Comissão Nacional da Verdade e disponibilizados pelo Arquivo Nacional foram usados enquanto fontes que permitem recompor os meandros desse uso. Os documentos foram analisados à luz do debate proposto por autores como Daniel Reis Filho (2014) que investiga o contexto ditatorial, Milton Santos que aponta para as rugosidades do espaço e Pierre Nora (1993) que indica as potencialidades dos lugares de memória. De outra perspectiva, recompor a maneira como o complexo esportivo passou a ser utilizado como prisão nos permitiu compreender apropriações do espaço em sua complexidade, evidenciando memórias. Nesse processo de retorno, iluminamos as tentativas de apagamento de fatos e de silenciamento de pessoas (homens e mulheres), que não só passam a ser ouvidas, mas são trazidas à memória, marcando o espaço geográfico no vivido, no percebido e no concebido, em um contexto em que passado, presente e futuro são imbricados na memória de forma atemporal.

O artigo é uma revisão narrativa sobre a participação de “religiosos conservadores” em temas controversos da vida pública, tais como: currículo escolar, gênero e sexualidade. No Brasil, o debate sobre a Base Nacional Comum Curricular opõe “ativistas LGBT”, que reivindicam uma sexualidade laica, e “religiosos conversadores”, que defendem o binarismo sexual (masculino e feminino). A pesquisa se apoiou em autores da sociologia e da antropologia da religião como foco no contexto brasileiro de avanço do conservadorismo na política. Também utilizamos clássicos da sociologia da religião: tais como: Max Weber, Talal Asad e Pierre Sanchis. A análise da participação política desses atores sociais é inspirada na ética da liberdade de Michel Foucault, em que o sujeito é percebido como produtor de modos de ser e de resistência. Além do mais, a (re)atualização dos conceitos propostos por Peter Berger no texto clássico: “O dossel sagrado: elementos para uma teoria da sociologia da religião” auxiliaram na verificação de como o processo de secularização que produz um sujeito “retirado do mundo” e consequentemente uma privatização das moralidades religiosas tem cedido espaço à dessecularização que permite a atuação de “religiosos conservadores” na política e o reencantamento do mundo. A compreensão de que movimentos secularizantes não excluem reações dessecularizantes, mas, ao contrário, podem conviver dentro de uma mesma sociedade, pode contribuir com trabalhos futuros acerca dos desafios democráticos na América Latina, e, especificamente, no Brasil, em que formas arraigadas de religiosidade (principalmente pentecostal e neopentecostal), no caso evangélico, e o movimento carismático, no caso da Igreja Católica, impõem uma agenda conservadora e fundamentalista, na tentativa de barrar avanços progressistas. Assim, “religiosos conservadores” definem os Estudos de Gênero (que inclui: feminilidades, masculinidades e identidades queer) com inimigos retóricos.

A presente pesquisa teve como objetivo descrever a criação de um jogo RPG de mesa para o ensino de conceitos de evolução biológica. Foram elaboradas doze regras para orientação e criados quatro personagens que correspondem aos precursores da teoria evolutiva. Outros três personagens, dois estudantes do Ensino Médio e o vilão principal da história, também foram descritos com seus atributos. Duas habilidades da Base Nacional Comum Curricular que citam a evolução biológica em conjunto com a origem da vida foram identificadas e, a partir dessas, elaborou-se uma história em que os dois personagens estudantes realizam uma viagem no tempo e encontram Aristóteles, Lamarck, Darwin e Wallace. A criação do jogo, utilizando o conteúdo de evolução biológica como enredo e cenário, busca ampliar a forma de colocar em prática o conteúdo trabalhado durante as aulas teóricas. Pode-se considerar o RPG como uma ferramenta potencializadora do processo de ensino e aprendizagem, em que o professor assume o lugar de mediador, sempre atento as dificuldades que surgem em relação ao conteúdo ou sobre as regras de jogabilidade. Já os alunos serão os autores do processo de aprendizagem, colocando em prática o conteúdo trabalhado em sala de aula através do jogo. Palavras-chave: Ensino de Biologia. Evolução. Jogos. AbstractThe present research aimed to describe the creation of a tabletop RPG game for teaching concepts of biological evolution. Twelve rules for guidance were created and four characters were created that evolved into precursors of evolutionary theory. Three other characters, two high school students and the main villain of the story, were also described with their attributes. Two skills from the National Common Curricular Base that mention biological evolution together with the origin of life were identified and, based on them, a story was created in which the two student characters travel through time and meet Aristotle, Lamarck, Darwin and Wallace. The creation of the game, using biological evolution content as plot and scenario, seeks to expand the way of putting into practice the content worked during theoretical classes. RPG can be considered as a tool that enhances the teaching and learning process, in which the teacher takes the role of mediator, always attentive to difficulties that arise in relation to the content or gameplay rules. Students will be the authors of the learning process, putting into practice the content worked in the classroom through the game. Keywords: Biology Teaching. Evolution. Games.

A Psicomotricidade na educação infantil, utilizando como metodologia de trabalho a educação psicomotora, oferece papel relevante e tem como principal objetivo oportunizar e viabilizar estratégias em que as crianças se desenvolvam com autonomia, criatividade, iniciativa, despertando potenciais. A psicomotricidade no processo de aprendizagem na educação infantil como vertente, aliada aos processos de desenvolvimento psicomotor e aprendizagem motora, é de grande valia para a construção das bases motoras na infância. Na infância, as crianças passam por vários momentos, os quais precisam ser acompanhados, especialmente quando tratamos de psicomotricidade. No entanto, precisamos entender, também, os jogos como promovedores da aprendizagem, responsáveis por aprimorar diversos aspectos humanos, como por exemplo, o afetivo, o social, o psicológico e o motor. Outro meio em que as crianças se apropriam para exprimir seus desejos e emoções, é através das brincadeiras, momentos as quais as crianças se vinculam perante a sociedade. Portanto, através dos jogos e do brincar, favorecem o desenvolvimento cognitivo, afetivo-social e psicomotor, proporcionando à criança uma aprendizagem significativa e contextualizada.

A diversidade de registros de representação é essencial para a aprendizagem de conceitos matemáticos, os quais são objetos abstratos. Essa premissa da Teoria dos Registros de Representação Semiótica traz uma importante implicação pedagógica: a necessidade dos estudantes utilizarem variadas representações de diferentes tipos de registro – língua natural, gestual, material concreto, figural e aritmética. A aprendizagem da notação numérica utilizando o sistema de numeração decimal posicional, o sistema cifranávico, é nomeada Cifranavização, a qual contempla diversas fases. A Transcodificação Numérica, que é a tradução do código verbal para o código escrito (palavras ou numerais) e deste para aquele, é um processo complexo, que acontece durante vários anos, mediante vivências de oralidade (escuta e fala) e registro (leitura e escrita). O objetivo deste trabalho é conhecer os registros numéricos de estudantes do 2º ano do Ensino Fundamental na escrita de numerais, mapeando as suas concepções e interpretando os seus eventuais equívocos. Foi elaborado um instrumento com 4 questões, contemplando diferentes tipos de Transcodificação Numérica, o qual foi aplicado em uma turma de 28 estudantes com faixa etária de 7 a 8 anos. As respostas dos estudantes revelam as suas hipóteses sobre o registro numérico, as quais indicam as diversas fases do processo de Cifranavização em que eles estão. A interpretação dos conhecimentos numéricos discentes é necessária para uma prática pedagógica na perspectiva da avaliação formativa. É indispensável, portanto, investigar os conhecimentos numéricos a partir da leitura e da escrita (produção) de registros, pois, mediante eles a criança sinaliza o que sabe, em que fase da Cifranavização está, e o docente pode planejar considerando a realidade discente.

Este trabalho tem por objetivo apresentar as contribuições da manufatura enxuta no contexto da defesa nacional, a partir de uma revisão integrativa da literatura voltada para aplicações em indústrias de defesa e Forças Armadas, e identificar oportunidades de integrá-la ao Exército Brasileiro. A revisão integrativa da literatura destacou 27 artigos, em que organizações militares e indústrias de defesa do mundo todo têm se beneficiado da aplicação dos princípios e ferramentas da manufatura enxuta, na medida em que elimina ou reduz desperdícios de processos, principalmente relacionados com a espera entre atividades e processamentos desnecessários, alcançando melhores resultados na entrega dos seus bens e serviços. Destaca-se o Mapeamento de Fluxo de Valor (MFV) como a principal ferramenta da manufatura enxuta para o aperfeiçoamento de processo e aplicação eficiente dos recursos. As oportunidades de integrá-la ao Exército Brasileiro são primariamente identificadas nos processos de manutenção, modernização e revitalização de Sistemas e Materiais de Emprego Militar (SMEM), podendo ser aplicada em outros ambientes como, gestão hospitalar, de obras militares, organizacional, de projetos, do ciclo de vida de SMEM e logística de suprimentos.

Este artigo discute o processo de constituição do Espaço Latino-americano e Caribenho de Educação Superior (ENLACES), seus entraves e avanços, bem como a possível rota para a consolidação desse Espaço. Para o desenvolvimento deste texto, que está baseado em uma pesquisa em nível de doutorado, recorreu-se ao enfoque do novo regionalismo utilizado por Björn Hettne e Fredrik Söderbaum, à abordagem qualitativa e a entrevistas semiestruturadas. Constatou-se que o processo do ENLACES pode ser divido em duas fases: a primeira referindo-se ao período de 2008 a 2013, em que permaneceu praticamente estagnado, e a segunda, de 2014 em diante, em que se seguiu um novo rumo por se darem alguns passos em direção ao desenvolvimento, os quais estão relacionados mais ao início de uma institucionalização. Verificou-se também que o processo de construção desse Espaço apresenta mais entraves do que avanços; apesar disso, alguns possíveis caminhos podem ser apontados para uma futura consolidação do ENLACES.

Esse artigo intenta discutir a respeito da performance denominada Roda de Silêncios, realizada pelo grupo de pesquisa e-caos, entre os pesquisadores da linha de pesquisa Corpo e(m) Performance, sob a coordenação de Ariane Guerra Barros. Feita entre os meses de setembro e outubro de 2023, em 3 locais diferentes da cidade de Dourados/MS, a Roda de Silêncios surge como prática de silenciamento próprio para abertura a sonoridades, ruídos e interferências diversas, em que o silêncio é o discurso principal. Através de relatos de participantes da performance, trazemos à tona a universalidade e potência do silêncio, em que diferentes discursos surgem, e o tempo é degustado de forma ativa.