Abstract
El número monográfico Metapragmática del humor infantil busca contribuir al desarrollo de una vía de investigación todavía poco explorada en España. Se trata del estudio de humor infantil desde la perspectiva lingüística. Las contribuciones que conforman el volumen abordan el análisis de generadores lingüísticos del humor –marcas e indicadores según la nomenclatura del grupo GRIALE (cfr. Ruiz Gurillo 2012: 78-86)– que aparecen en las narraciones escritas de niños y niñas de 8, 10 y 12 años procedentes de cinco colegios de la provincia de Alicante. Estas 448 redacciones de tema humorístico constituyen el germen del corpus CHILDHUM, actualmente en construcción al amparo de varios proyectos de investigación (https://dfelg.ua.es/griale). El humor es concebido en el marco de esta investigación como una habilidad metapragmática cuyo desarrollo a lo largo de la etapa de 8 a 12 años –correspondiente al periodo de educación primaria en el sistema educativo español– tiene su reflejo en los comportamientos humorísticos verbales de los escolares. La determinación de las pautas y las pistas lingüísticas que emplean los niños y las niñas de nuestro estudio en sus creaciones en formato escrito permite establecer patrones madurativos en relación con la competencia humorística, lo cual tiene importantes consecuencias aplicadas. La atención a las diversas variables lingüísticas, psicológicas y sociales en el análisis de la evolución metapragmática del humor durante el periodo estudiado constituye, a su vez, otro valor importante del presente trabajo colectivo.
Highlights
The special issue Metapragmatics of children’s humour seeks to contribute to the development of a research area which is still scarcely explored in Spain
Las ideas que articulan las distintas contribuciones de este monográfico son principalmente resultado del proyecto de investigación Metapragmática del humor infantil: adquisición, perspectiva de género y aplicaciones (GRE14-19, Universidad de Alicante), cuya continuidad se afianza a través del proyecto La formación de la conciencia figurativa en la etapa de Educación Primaria: el humor y la fraseología (FFI2016-76047-P, AEI/FEDER, UE)
El objetivo general de la investigación que sustenta las contribuciones de este volumen consiste, por tanto, en observar y analizar el desarrollo del humor verbal concebido como una destreza metapragmática (Gombert 1992: 114-119) durante el periodo de 8 a 12 años a través de las narraciones escritas de tema humorístico
Summary
Las ideas que articulan las distintas contribuciones de este monográfico son principalmente resultado del proyecto de investigación Metapragmática del humor infantil: adquisición, perspectiva de género y aplicaciones (GRE14-19, Universidad de Alicante), cuya continuidad se afianza a través del proyecto La formación de la conciencia figurativa en la etapa de Educación Primaria: el humor y la fraseología (FFI2016-76047-P, AEI/FEDER, UE). El objetivo general de la investigación que sustenta las contribuciones de este volumen consiste, por tanto, en observar y analizar el desarrollo del humor verbal concebido como una destreza metapragmática (Gombert 1992: 114-119) durante el periodo de 8 a 12 años a través de las narraciones escritas de tema humorístico. Dicho objetivo explica la elección de la modalidad escrita para la recogida del corpus,pues esta se presenta como la más adecuada al requerir un mayor esfuerzo metalingüístico por parte de nuestros informantes.Asimismo, la tarea escrita que planteamos a los niños y niñas que participaron en las pruebas Finalmente, la estructura del monográfico se presenta en el apartado 5
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