Mathematikbezogenes Wissen, Einstellungen und Lerngelegenheiten als Einflussfaktoren der situativen Beobachtung und Wahrnehmung angehender frühpädagogischer Fachkräfte

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Zusammenfassung: Die Fähigkeit zur situativen Beobachtung und Wahrnehmung (SBW) wird als zentrale Kompetenzfacette frühpädagogischer Fachkräfte betrachtet. Es wird untersucht, wie das mathematikdidaktische Wissen, die Einstellungen zur Mathematik bzw. zum Lernen von Mathematik in der Kindertagesstätte sowie formale Lerngelegenheiten in der Ausbildung die SBW beeinflussen. Die Studie ( N = 467) zeigt, dass das mathematikdidaktische Wissen angehender frühpädagogischer Fachkräfte sowie der Umfang ihrer Lerngelegenheiten ein Prädiktor für die SBW ist. Die Ergebnisse deuten auf die Notwendigkeit der Intensivierung fachspezifischer Lerngelegenheiten in der Ausbildung frühpädagogischer Fachkräfte hin.