Le renforcement des programmes du premier degré : des tensions entre finalités ambitieuses et curriculum à enseigner

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En 2020, des modifications des programmes du premier degré engagent à un « renforcement des enseignements » : le changement climatique, la biodiversité et le développement durable (MEN, 2020). Deux points nous interrogent particulièrement. D’abord, les notions abordées, surtout lorsqu’elles sont attachées à des problèmes complexes voire flous, ne rendent-elles pas leur enseignement difficile pour les professeurs ? D’autre part, une école où l’objet du savoir est sanctuarisé ne rentre-t-elle pas en tension avec la citoyenneté, c’est-à-dire une éducation non dogmatique centrée sur un engagement citoyen ? L’article proposé cherche à comprendre ce nouveau propositionnalisme scolaire, inscrit dans les éducations à…, en le soumettant à l’examen d’une analyse didactique et épistémologique.