Abstract
à partir de l’enquête Génération 2010, cet article cherche à expliquer la persistance du décrochage dans l’enseignement supérieur, malgré les politiques actives qui s’y opposent. Au prisme de l’approche par les capabilités, l’analyse des déterminants et de la temporalité du décrochage permet de montrer que ce phénomène ne résulte pas des seuls problèmes d’orientation et d’échec. Le décrochage apparaît également comme la manifestation de stratégies et de motivations très diverses à l’égard du parcours d’études, influencées par l’origine sociale.
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