Abstract
La presente investigación evaluativa, describe el proceso investigador que analiza una experiencia de intervención realizada en la Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte, de la Universidad de Huelva, con la finalidad de dar una respuesta educativa a las necesidades que presenta el alumnado, diagnosticando sus necesidades, analizando, diseñando, organizando y ejecutando aquellas acciones que sean necesarias para facilitarles el acceso al currículo. Enmarcado en las metodologías alternativas Aprendizaje-Servicio y mentoría, alumnado con o sin diversidad funcional, tuvieron la opción de participar independientemente como mentores en el programa. Participaron 41 estudiantes, 5 lo hicieron en calidad de mentores y 36 eran alumnos que presentaban diversidad funcional. Mediante el cuaderno de mentores se evaluó el rendimiento académico, las habilidades sociales, motivación, y compromiso, mientras que la satisfacción fue evaluada por el cuestionario de satisfacción. La intervención consistió en la realización de un curso de formación para mentores y el desarrollo de 10 sesiones grupales de mentoría. Los resultados indican mejoras en rendimiento académico, habilidades y competencias del alumnado participante. Por tanto, se puede establecer que la participación ha tenido un efecto positivo, aportando una respuesta pedagógica a las necesidades del alumnado, y confirmando la eficacia de estas metodologías.Este trabajo tiene como finalidad dar respuesta educativa a las necesidades que presenta el alumnado de la Facultad de Ciencias de la Educación, de la Universidad de Huelva, diagnosticando sus necesidades, analizando, diseñando, organizando y ejecutando aquellas acciones que sean necesarias para subsanarlas. Todo esto dentro de un enfoque de Aprendizaje-Servicio, una metodología didáctica alternativa, y junto a la mentoría donde los propios compañeros y compañeras apoyen al alumnado, a la vez que éstos aprenden haciéndolo. Finalizada la experiencia, los resultados observados indican mejoras en el rendimiento académico, habilidades y competencias del alumnado, lo cual aporta una respuesta pedagógica a las necesidades del alumnado.
Highlights
Psychology and Sports Sciences at the University of Huelva, in order to give an educational response to the needs presented by the students, diagnosing their needs, analyzing, designing, organizing and executing those actions that are necessary to facilitate them access to the curriculum
Principalmente, a los recortes producidos en los presupuestos universitarios, con lo LA ATENCIÓN A LAS NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES EN LA UNIVERSIDAD DE HUELVA
Documento elaborado ad hoc cuyo objetivo fue definir el compromiso, derechos y deberes del alumnado-mentor universitario interesados en participar
Summary
La situación económica de las universidades españolas, refleja el momento de crisis que aún perdura en la sociedad actual. Su finalidad fue mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje, dando respuesta a las necesidades específicas de apoyo y/o refuerzo educativo del alumnado con diversidad funcional, apoyándose en la acción tutorial y en el uso de metodologías alternativas. Los objetivos específicos fijados fueron: (1) conocer si las metodologías de A-S y mentoría ofrecen respuesta a las necesidades específicas del alumnado con diversidad funcional participante; (2) comprobar la influencia en el rendimiento académico y en competencias vinculadas con habilidades sociales, motivación, disponibilidad y compromiso del alumnado participante; (3) evaluar el grado de pertinencia de la Acción Tutorial y el A-S en el aprendizaje del alumnado con diversidad funcional (Figura 1)
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