La artesanía del vidrio, un patrimonio vivo declarado Bien de Interés Cultural de la Humanidad por la UNESCO

Introducción La navegación a vela es un tipo de navegación que utiliza la fuerza del viento para el impulso y la velocidad. Implica una formación básica para todo el equipo y tener un/a capitán/a con conocimientos específicos de navegación, así como experiencia previa. Se necesita la coordinación, la sincronización y la disciplina de todos los miembros del equipo para poder llevar a cabo una navegación segura y para poder superar con éxito todos los imprevistos que puedan surgir. La navegación a vela tiene múltiples beneficios sobre la salud. Por un lado, los beneficios físicos que aporta el hecho de trimar e izar las velas; por otro lado, los efectos beneficiosos de los rayos de sol y de la brisa marina y, sobre todo, fortalecer las relaciones y hacer un buen equipo. Nuestro entorno, se trata de un equipo de Atención Primaria ubicado en la costa del Mar Mediterráneo, ofrece las condiciones óptimas para realizar esta actividad. Objetivos Estimular el trabajo en equipo, la comunicación y la gestión del tiempo. Potenciar la relación tutor-residente en un entorno diferente al laboral. Material y métodos Se invitará a participar al proyecto a todos los tutores y residentes de todos los centros docentes de Atención Primaria de la provincia. Al inicio de la actividad se realizará una encuesta sobre la autopercepción de habilidades de trabajo en equipo, comunicación y gestión del tiempo. Se realizarán sesiones mensuales de navegación en el Mar Mediterráneo, de 4 horas de duración, entre septiembre de 2024 y marzo de 2025, un total 7 sesiones y con un máximo de 10 miembros por sesión. En cada grupo se integrarán tutores residentes de diferentes años y centros, con diferentes niveles de experiencia en navegación. La capitana del equipo será una de las tutoras que cuenta con la titulación pertinente. Cada sesión tendrá un plan único de navegación dependiendo de las condiciones climatológicas, y el número de participantes, la estrategia de organización del equipo, la comunicación verbal y no verbal y la gestión del tiempo serán comunicados por la capitana. Las sesiones serán dinámicas y potenciarán la participación al máximo de cada uno de los integrantes del grupo. Después de cada sesión, el grupo se reunirá para hacer un breve resumen de la experiencia, haciendo referencia a los objetivos de la jornada. Al finalizar las 7 sesiones programadas, se volverá a efectuar la encuesta inicial realizada a cada participante, tutor y residente, para valorar la evolución de sus habilidades. Por otro lado, se analizarán los resúmenes de cada sesión. Aplicabilidad de los resultados esperados Resultados y conclusiones: se espera conseguir mejorar las habilidades de trabajo en equipo, comunicación y gestión del tiempo de los residentes y tutores, así como poder disfrutar de un tiempo de calidad tutor-residente de cuatro horas mensuales, tiempo de ocio y optimizar las relaciones humanas y profesionales. Aspectos eticolegales Estudio enviado el mes de junio de 2024 al Comité de Ética de la Investigación de la zona, de Girona, para valoración y aprobación. Financiación Autofinanciado por participación colectiva de los participantes. CEI Pendiente de valoración por parte del Comité de Ética de la Investigación de Girona.

El tiempo es el bien más preciado que tenemos las personas. Durante la juventud, es frecuente que el tiempo se relativice y, como consecuencia, se den usos del tiempo que no sean adecuados. En este libro abordamos el desafiante ámbito de la intervención socioeducativa en la autorregulación del tiempo, especialmente en el contexto del ocio, en la vida cotidiana de las personas jóvenes. Esta obra engloba la esfera de la salud y el bienestar desde una dimensión socioeducativa, tanto en jóvenes normativos como en aquellos que se encuentran en situación de vulnerabilidad. Las temáticas abordadas en los capítulos del libro abarcan, desde una mirada multidisciplinar, áreas punteras en la intervención socioeducativa en relación con el ocio y la gestión del tiempo en la juventud. Asimismo, se ofrecen claves para los profesionales de los servicios sociales, pertenecientes a entidades, instituciones y asociaciones que trabajan con la juventud. A todos ellos, especialmente, va dirigido este libro. También, se dirige a todos los investigadores interesados en el estudio de los usos del tiempo en la juventud. En la autoría de este libro han participado cerca de medio centenar de investigadores expertos en las temáticas que se tratan. Sus aportaciones, recogidas en los diferentes capítulos, han superado el requisito imprescindible de la evaluación de calidad del Comité Editorial de Dykinson. Finalmente, este libro está auspiciado por el Proyecto Gestión autorregulada del tiempo en la juventud: ocio, bienestar y apoyos sociales financiado por MCIN PID2022-142272OB-I00 y por FEDER una manera de hacer Europa. Así como por el Proyecto Melilla, Ciudad Social. Estudios sobre el efecto de la COVID-19 en los jóvenes y profesionales de los servicios sociales, artículo 60 de la LOSU financiado por la Consejería de Distritos, Juventud y Participación Ciudadana de la Ciudad de Melilla.

En este artículo se reflexiona sobre la pertinencia de algunos conceptos clásicos de la sociología del tiempo para comprender los principales efectos de la pandemia de COVID 19 en los ritmos sociales y la reconfiguración de los patrones de uso y valoración del tiempo: estructura, suspensión, arritmia y emergencia. Adicionalmente, y siguiendo la línea argumental de la reflexión expuesta, se proyecta la misma en resultados empíricos derivados de estudios realizados en Portugal y México. Planteamos algunas indicaciones que pueden servir de base para que las entidades públicas adopten políticas de tiempo coherentes con las transformaciones desencadenadas por la pandemia y por la intensa digitalización en la arquitectura de los tiempos sociales.

Introducción. La inteligencia artificial está transformando la educación mediante la personalización del aprendizaje, la gestión escolar y el análisis de datos educativos. Sin embargo, persisten desafíos en su implementación, destacando la necesidad de capacitación docente en IA. Su uso puede liberar a los docentes de tareas rutinarias, pero enfrenta obstáculos económicos y tecnológicos, especialmente en LATAM. Objetivo. Investigar cómo los docentes pueden utilizar herramientas de Inteligencia Artificial para potenciar su labor, identificar los retos asociados, evaluar la necesidad de capacitaciones y explorar el uso de la IA para reducir el estrés laboral. Metodología. El enfoque metodológico utilizado en esta investigación es mixto, combinando datos cuantitativos de encuestas con análisis cualitativo bibliográfico. Se usaron SPSS estadístico descriptivo de respuestas cerradas y Python para el análisis de preguntas abiertas, respectivamente. Resultados. El análisis estadístico inferencial con SPSS revela que solo el 15.4% de los docentes conoce las herramientas de IA en educación, mientras que el 61.5% no. El 76.9% ha recibido capacitación en IA, pero el 100% cree que reduce el estrés laboral. La IA mejora la gestión del tiempo y facilita tareas administrativas. Conclusión. La integración de IA en educación optimiza la gestión del tiempo y facilita tareas administrativas y pedagógicas de los docentes, permitiendo mayor dedicación a la enseñanza personalizada. Aunque popular, la falta de capacitación y habilidades técnicas son desafíos para superar. Es crucial invertir en formación técnica el respecto. La IA reduce el estrés laboral y mejora la calidad ambiente educativo para los docentes. Área de estudio general: Docencia. Área de estudio específica: Inteligencia artificial. Tipo de estudio: Artículos originales.

El impacto de las consecuencias del COVID dentro del sistema educativo, generó nuevas necesidades en la gestión del tiempo de los docentes. La gestión del tiempo en los docentes, es una competencia clave en los resultados académicos y en el bienestar personal. La misma implica ser capaz de saber organizar las tareas, distribuyendo el tiempo de manera ponderada, teniendo en cuenta los recursos disponibles, y determinando eficazmente los objetivos en función de las prioridades establecidas. De allí también, la importancia de emprender la tarea de emprender las presentes “Recomendaciones para la gestión del tiempo en docentes en contexto de pandemia”, cuyos principales objetivos son: servir de referencia al personal docente, en cuestiones relacionadas a la optimización de sus horas de dedicación frente al aula y en la preparación de la clase. Además, apunta a ofrecer pautas de actuación, normas y recomendaciones que favorezcan la calidad y el rendimiento de los docentes en su rendimiento, evitando incurrir en normas y comportamientos inadecuados. Este trabajo se basa en los resultados obtenidos de un trabajo de investigación desarrollado por la USAL de Buenos Aires, durante el bienio 2021/22, cuya muestra incluyó a 99 docentes de institución educativas públicas y privadas de Argentina y Ecuador, y que lleva como título “Gestión del tiempo docente en confinamiento. Un estudio colaborativo entre Ecuador y Argentina”.

En este trabajo nos interesa profundizar en los vínculos entre la contracultura Hardcore-Punk y el activismo contra el maltrato y por la liberación animal. Nos proponemos visibilizar y analizar distintas acciones que transcurrieron entre la segunda mitad de la década del ochenta y la primera mitad de los años noventa del siglo XX, desde marchas contra McDonald’s, notas contra el sufrimiento animal y difusión del vegetarianismo hasta las acciones de grupos de afinidad y colectivos como la Cooperativa Straight Edge Libertaria. Sostenemos que el activismo por la liberación animal no fue una cuestión secundaria para quienes se sentían interpeladxs por la contracultura Hardcore-Punk, sino que formaba parte de las luchas contra el sistema. A partir del análisis de fanzines, flyers y la realización de entrevistas nos interesa hacer hincapié en las redes e intertextualidades desplegadas a través del tiempo y el espacio.

La pandemia por COVID-19 ha generado disrupciones significativas en la educación, obligando a una transición hacia la educación remota de emergencia y exponiendo desigualdades existentes. Este estudio cualitativo explora las experiencias y percepciones de cuidadores de familia durante la modalidad de educación remota de emergencia en escuelas públicas de Hermosillo, Sonora, México, durante el ciclo escolar 2020-2021. A través de una encuesta aplicada a 137 participantes, se analizan las limitaciones de la educación remota de emergencia, la gestión de nuevas responsabilidades por parte de los cuidadores, la comunicación entre docentes y cuidadores, y el rol parental en el aprendizaje. Los hallazgos revelan dos temas principales: desafíos organizativos y éticos, que incluyen limitaciones técnicas y pedagógicas, problemas de comunicación y gestión del tiempo; y responsabilidad ética, que destaca ejemplos de empatía, buena comunicación y colaboración entre docentes y cuidadores.

El imaginario rupestre se manifiesta en nuestros días reinterpretado y transformado por el tiempo transcurrido y por la creatividad y quehacer de los artistas contemporáneos. La inspiración y su expresión viene dada por la misma complejidad del cerebro del hombre atómicamente moderno del que formamos parte, junto al entorno y la diversidad con la que coexiste. Del mismo modo que la posteridad es propia del ser humano, la pervivencia es característica inherente al arte rupestre, por lo que las imágenes insisten en pervivir a través del tiempo, con cierto grado de independencia del quién y del por qué se realizaron en su momento. El objetivo de estas líneas es reflexionar sobre el revivir y la influencia del arte rupestre en artistas contemporáneos y hacer un sucinto recorrido por algunas muestras de arte actual en las que se identifica al arte rupestre como elemento iconográfico motivador.

El presente escrito intenta indagar el trabajo que ha hecho la noción freu- diana de repetición a través del tiempo, lo que implicará desplegar un recorrido por la serie de modificaciones y perturbaciones en la economía libidinal que acompañan sus hallazgos referidos al problema. Desde lo placentero de la búsqueda de la identidad hacia la aparición del más allá del principio del placer, necesitaremos posar la atención en las consecuencias teóricas de estos movimientos y las categorías con las que se articulará. La lectura que hace Lacan sobre el concepto terminará de fracturar la relación con el sentido común otorgado a la repetición como cierta reproducción de la conducta, introduciendo la variación como su marca. “Texturas” nos ofrecerá un nombre posible para leer ciertos fenómenos lejos de falsas dicotomías.

Tiempos críticos: Historia, revolución y temporalidad en el mundo iberoamericano (siglos XVIII y XIX)

La educación accesible para todas las personas y sin discriminación alguna se ha venido convirtiendo en un concepto esencial para el desarrollo de los seres humanos, así como de las sociedades de nuestro tiempo; sin embargo, la impartición de la educación se ha visto amenazada por diferentes circunstancias a lo largo de la historia; en el caso que nos ocupa, por el surgimiento de la pandemia de COVID-19. En materia convencional, la educación ha evolucionado al paso del tiempo, desde convertirse primero en un derecho social hasta pasar luego a ser considerada como un derecho humano fundamental. La intención final del artículo es hacer una contribución para advertir no solo la importancia de la educación como derecho de las personas, sino como obligación del Estado para garantizarla, pues queda demostrada su trascendencia en épocas de emergencia, como la que hoy en día vivimos. En este sentido, este capítulo se despliega en tres ejes. Primero, se plantea analizar la relevancia histórica de la educación, reconociendo —como lo he afirmado en otros trabajos— que la educación se ha convertido en un derecho humano fundamental, pleno y justiciable (Contreras Bustamante, 2020, p. 356). Lo anterior nos lleva al segundo eje del estudio, que corresponde al análisis de las transformaciones que ha sufrido el derecho humano a la educación a partir de los obstáculos e inconvenientes generados por la pandemia. En este caso me referiré de manera particular a la enseñanza jurídica, motivo por el cual exploraré el último eje de este capítulo los retos por enfrentarse en el escenario postpandémico. La presente investigación parte de la hipótesis de que la educación se originó como un instrumento para la dominación y conservación de las élites sociales, pero que, con el transcurso del tiempo y después de muchos siglos, se fue transformando hasta convertirse en un derecho humano. Hoy en día, los tratados internacionales en la materia reconocen que la educación es un derecho humano, afirmación que responde a un largo proceso histórico evolutivo de luchas y movimientos aún inacabado. Para efectos del presente estudio, la indagación espacial y temporal se enfocará en las civilizaciones occidentales, sin dejar de reconocer que en el lejano Oriente también existieron mecanismos y estructuras educativas, inclusive anteriores a los griegos y romanos. En el segundo apartado de esta investigación, utilizando un método analítico, se planteará el estado actual de la educación en el contexto de la pandemia. En este sentido, se analizarán las implicaciones tanto positivas como negativas que acarreó la crisis sanitaria. Para concluir con esta exploración teórica, se recurrirá al método analítico con el objetivo de identificar los retos de la educación jurídica en el escenario postpandémico, así como para ofrecer nuestras propuestas con relación a cómo se debería de concebir la educación jurídica en una época de grandes transformaciones sociales.

La arqueología de la cuenca del lago Cardiel ha sido estudiada desde hace 25 años, desde múltiples líneas de evidencia. Desde la década del ’80, ha sido profundamente abordada desde disciplinas relacionadas con la geología y geomorfología. Desde una perspectiva arqueológica, el sector bajo estudio de la península del lago Cardiel, con el sitio arqueológico Patito como referente, ha sido uno de los más interesantes en términos de procesos de transgresiones y regresiones del lago a través del tiempo y su relación con las ocupaciones humanas en el área. En este trabajo se aborda el análisis de un novedoso conjunto arqueofaunístico del sitio, el cual ha quedado al descubierto por las recientes retracciones del lago (no registradas al momento de las anteriores visitas al lugar, ya que el nivel del lago estaba más alto), bajo condiciones cada vez más profundas de desecación ambiental actual en la estepa patagónica. Se discuten las características del conjunto óseo en términos tafonómicos y de procesamiento humano de presas. Los conjuntos arqueológicos que han quedado al descubierto se ubican temporalmente entre 3500 y 3000 AP, lo cual ubica a este momento como un período seco, homologable a las condiciones actuales.

La propuesta de Gilles Deleuze para la música de Hacer audibles fuerzas que en sí mismas no lo son encuentra como fuerza privilegiada al tiempo mismo, un tiempo ya definido por Bergson cómo heterogeneidad y que se dispone no sólo para nuestra conciencia, sino también para nuestros sentidos. Es así como, en cuanto la música se despliega para la sensibilidad en el tiempo de la conciencia, la experiencia musical se alza como territorio privilegiado para conocer cómo se produce la configuración del tiempo psicológico. Intentando develar los aspectos de la música que modelan el tiempo de la conciencia se abordará la relación establecida por Heidegger entre tiempo y técnica, dos modos de sacar de lo oculto.

La Reserva Natural Punta Lara (RNPL) está ubicada en la costa del estuario “Río de La Plata” y pertenece biogeográficamente al distrito Delta del Paraná (provincia Esteros del Iberá). En un relevamiento previo se registraron 23 especies de helechos y una de licofitas. La elaboración periódica de inventarios permite comparar e interpretar los cambios en la composición biológica a través del tiempo, los que pueden reflejarse por la desaparición de especies o la presencia de otras nuevas. El objetivo del trabajo fue realizar una sinopsis de los taxones de helechos y licofitas que habitan en la RNPL, transcurridos más de diez años del primer inventario publicado de estos linajes de plantas en la Reserva, con el fin de brindar información actualizada sobre aspectos nomenclaturales, sistemáticos y sus patrones biogeográficos. Se recorrieron periódicamente distintos ambientes de la Reserva donde se tomaron registros fotográficos de las especies, datos de los ambientes donde crecen y abundancia de modo estimativo. Se confeccionó una clave con los taxones presentes. Se registró un mayor número de taxones de helechos, el cual ascendió a 28. Las cinco especies no citadas en inventarios previos son: Amauropelta platensis, Asplenium clausenii, Cyclosorus interruptus, Cyrtomium falcatum y Pleopeltis pleopeltifolia. Se propone la nueva combinación Rumohra calahuala. Se confirma el establecimiento de Adiantum capillus-veneris en ambientes naturales, otorgándosele el status de naturalizada. La flora de helechos y licofitas de la RNPL posee componentes paranaense-atlánticos, entremezclados con especies fundamentalmente chaqueñas y pampeanas, configurando un espectro de distintas comunidades. Como aporte al plan de gestión de la Reserva, se realizan estudios de biología reproductiva de helechos y cultivo de esporofitos, para utilizar como refuerzo de poblaciones en decrecimiento numérico en caso de ser necesario.

El artículo es un conjunto de reflexiones, que producidas en paralelo al desarrollo de tres proyectos recientes, tratan sobre la arquitectura que transciende su naturaleza técnica. El edificio hecho de materiales inanimados que cambian de forma en contacto con el agua tiene algo de organismo animado (por la arquitectura) que va a estar sometido al tiempo, la condición de la arquitectura como hecho cultural, capaza de mover al reconocimiento, y también al humor, el edificio como acumulador de tiempo y como pozo incabable de sentido son los temas que se entrelazan. Y también la lección de los maestros. La arquitectura de Coderch, que se sustenta, como él mismo decía, en la “tradición viva”, en posicionarse a favor del anonimato y la naturalidad con que se produce la arquitectura popular y en la constante autoexigencia del mismo arquitecto, en relación a su obra. La arquitectura de Jujol, y creo que, en general, la mejor arquitectura, revela la constitución del mundo en tanto que conjunto de lugares de acumulación del tiempo.