Abstract
En este artículo se elabora un diagnóstico de las asignaturas que siguen el método AICLE (Apredizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) en la Facultad de Empresa y Comunicación (FEC) de la Universitat de Vic (UVic). En base a cuatro entrevistas semiestructuradas al profesorado que las imparte y a encuestas a 60 estudiantes de segundo ciclo de los estudios de comunicación, se elabora un diagnóstico de los puntos fuertes y débiles de la aplicación de este método y se recogen propuestas para mejorar el aprendizaje del inglés en las carreras de Periodismo, Comunicación Audiovisual y, también, de Publicidad y Relaciones Públicas que se imparten en la Universitad de Vic.
Highlights
Objetivos El objetivo general de esta investigación es describir el panorama de la enseñanza im partida en inglés (AICLE) con la que se encuentran los alumnos y profesores de tercer y cuarto curso de los grados de Ciencias de la Comunicación de la Faculty of Business and Communication (FEC), y la evaluación que hacen de esta
Por tanto, una concepción en cierto modo obsoleta sobre el aprendizaje de idiomas, que en España es más notoria debido al bajo nivel de conocimiento de len guas extranjeras: el país ocupa el lugar 24 en el ránquing de conocimiento del inglés, entre los países de lengua no inglesa (EF EPI, 2009)
Durante los años que los estudiantes nacionales cursan estudios preuniversitarios la mayoría de asignaturas de inglés se focalizan en la gramática y el vocabulario, pero es difícil que trabajen co rrectamente las competencias vinculadas a la expresión oral
Summary
Resumen En este artículo se elabora un diagnóstico de las asignaturas que siguen el método AICLE (Apredizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras) en la Facultad de Empresa y Comunicación (FEC) de la Universitat de Vic (UVic).
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