Abstract
Le but de cet article au croisement de trois historiographies (éducation, santé et développement) est de mettre en valeur les ruptures, mais aussi les survivances des programmes d’enseignement de l’hygiène et de la santé dans les écoles coloniales et postcoloniales. Il est aussi question de cerner les mutations qui vont des grandes campagnes vaccinales du début des années 1970 aux programmes plus actuels d’éducation à la santé pour les écoles et par les écoles d’Afrique. L’étude insiste enfin sur le cas spécifique du Cameroun. Elle s’appuie pour cela sur les outils méthodologiques et théoriques de l’histoire sociale transnationale, et sur l’analyse d’une diversité de sources (primaires et secondaires).
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