Kreativ skrivning i gymnasiets præstationskultur: Potentiale for dannelse?

Abstract

Translate Article

Nationale og internationale studier viser at unges faglige trivsel falder på de gymnasiale uddannelser, og både forskere, uddannelsesinstitutioner og elever efterspørger undervisningsmiljøer der reducerer tempo og fokus på præstation. Inspirereret af sundhedsforskning i kreativ skrivning undersøger dette studie hvordan kreativ skrivning i gymnasiet kan belyse og udfordre de ritualiserede præstationspraksisser der præger gymnasiets undervisningskultur. Analysen er baseret på interviews og observationer og viser hvordan både elever og lærere oplever vanskeligheder ved at frigøre sig fra et vedvarende præstationsfokus. Dette fokus begrænser mulighederne for at udfolde subjektivitet og deltagelse i de kreative processer. Samtidig peger analysen på at kreativ skrivning kan skabe et alternativt mulighedsrum hvor dannelse og refleksion kan komme i centrum. Artiklen bidrager dermed til en bredere forståelse af hvordan arbejdet med kreativ skrivning i gymnasiet ikke kun handler om opnåelsen af bestemte skrivekompetencer, men også om gymnasiets potentiale for at understøtte dannelsesprocesser.