- https://doi.org/10.24270/tuuom.2025.34.11
Kennsluhættir í náttúruvísindum á unglingastigi: Tengsl menntunnar og starfsaldurs
This study examined science teachers' education, experience, and professional development in Reykjavik, focusing on their use of practical, outdoor, and creative teaching methods. Findings indicate that experienced and specialized teachers employ more hands-on and outdoor activities, though such methods remain infrequent due to time, resources, and class size constraints, which hinder alignment with pedagogical goals; ongoing professional development appears to support practical teaching, emphasizing the importance of specialized training and adequate resources for diverse science education.
Translate Article 
Rannsóknir hafa sýnt að vísindalæsi unglinga á Íslandi fari dvínandi og að kennsla í náttúruvísindum sé ekki nógu fjölbreytt. Markmið þessarar rannsóknar var að kanna (1) menntun, starfsaldur og endurmenntun náttúruvísindakennara á höfuðborgarsvæðinu, (2) hvernig þessir þættir tengjast tíðni verklegrar kennslu, útináms og skapandi aðferða, (3) hvaða kennsluaðferðum kennarar beita almennt og hvernig þær endurspegla hugmyndir þeirra um gæði kennslu, og (4) hvaða áskorunum þeir standa frammi fyrir við beitingu þeirra. Alls tóku 40 kennarar á unglingastigi þátt.Niðurstöðurnar sýndu að reyndari og sérmenntaðir kennarar beittu oftar verklegri kennslu og útinámi, en útinám og skapandi verkefni voru þó sjaldgæf. Helstu hindranir tengdust tímaleysi, aðstöðuleysi og stærð nemendahópa. Þær leiddu til þess að kennsla var síður í takt við væntingar og fagleg markmið kennara. Endurmenntun hafði ekki marktæk áhrif en virtist styðja virkni í verklegri kennslu. Rannsóknin undirstrikar mikilvægi fagmenntunar, endurmenntunar og viðeigandi aðbúnaðar til aðefla fjölbreytta náttúruvísindakennslu.
Save Important notes in documents
Highlight text to save as a note, or write notes directly
You can also access these Documents in Paperpal, our AI writing tool
Powered by our AI Writing Assistant
