Abstract
Saber lidar com telas digitais e novos artefatos envolve várias habilidades e diferentes inteligências. Nesse contexto, o presente trabalho tem como objetivo identificar o exercício das múltiplas inteligências nas possibilidades educativas de uso dos jogos digitais. Para tanto, realizou-se uma pesquisa exploratória de abordagem quantitativa, por meio da aplicação de um questionário com 58 alunos do Curso de Extensão em Formação Continuada em Conselhos Escolares para avaliação da experiência de uso de um jogo educativo previsto como atividade. Os resultados revelaram, segundo a percepção dos cursistas, que a inteligência relacionada à matemática e o raciocínio lógico foi a mais utilizada, seguida pela inteligência existencial, a abstração e inteligência espacial e a coordenação motora. Este reconhecimento do exercício das múltiplas inteligências na interação com jogos digitais reforça seu potencial educativo e as diferentes possibilidades pedagógicas de uso.
Highlights
Resumo Saber lidar com telas digitais e novos artefatos envolve várias habilidades e diferentes inteligências
Knowing how to deal with digital screens and new artifacts involves multiple skills and different intelligences
Digital games are highlighted in order to identify how players perceive the exercise of multiple intelligences to contribute to the broadening of the understanding of the educational possibilities of using digital games
Summary
Saber lidar com as telas repletas de representações e metáforas, em ambientes que são constituídos por mais do que somente instruções textuais, requer habilidades de leitura que passam por práticas culturais. Gardner (1996; 1994) propõe as seguintes inteligências: a) musical - esta inteligência se manifesta mais cedo no indivíduo e a sua expressão depende da valorização cultural no meio onde ele se relaciona; o indivíduo com inteligência musical é capaz de perceber elementos como tom, ritmo e melodia; b) linguística - refere-se a uma sensibilidade mais aguçada em relação aos fonemas, à capacidade de distinguir significados e conotações das palavras; manifesta-se pelo uso da linguagem para ser persuasivo, perceber e utilizar a capacidade mnemônica das palavras, para lembrar-se de informações, uso de metáforas, dentre outros; c) lógico-matemática - envolve a capacidade de manejar habilmente longas cadeias de raciocínio e abstração; d) espacial - inclui a capacidade de formar um modelo mental de um mundo espacial; de ser capaz de manobrar e operar utilizando este modelo; de reconhecer e analisar mapas; e de evocar formas mentais; e) corporal-cinestésica - envolve o controle e a expressão corporal para propósitos expressivos; através da atividade motora, o indivíduo pode perceber o mundo; f) intrapessoal - inclui a capacidade de autorreconhecimento e o entendimento de si; g) interpessoal - refere-se à capacidade de compreender e lidar com outras pessoas. Tendo por base a concepção do uso do jogo digital como uma estratégia para aprendizagem, investigamos a relação dos jogos com as múltiplas inteligências, explorando a percepção de alunos de um curso a distância que propôs o uso de um jogo digital em relação as inteligências exercitadas na interação com o jogo digital
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