Investigating of Reading, Vocabulary Knowledge and Verbal Memory Performances of Students with Learning Disabilities

Abstract

Bu arastirmanin amaci ogrenme guclugu olan ve olmayan ilkokul ucuncu sinif ogrencilerinin okudugunu anlama, sozcuk bilgisi ve sozel calisma bellegi performanslarinin (edimlerinin) karsilastirilmali olarak incelenmesidir. Bu amacla calismada karsilastirmali betimsel arastirma modeli kullanilmistir. Arastirmanin katilimcilarini ilkokul ucuncu sinifa devam eden ve ogrenme guclugu tanisi olan 22 ve tipik gelisim gosteren 22 olmak uzere toplam 44 ogrenci olusturmaktadir. Okumaya iliskin verilerin toplanmasi icin sinif duzeyine uygun bir oykuleyici metin ve okudugunu anlama sorulari, Turkce Okul Cagi Dil Gelisimi Testi’nin sozcuk bilgisi alt testleri ile Calisma Bellegi Olcegi’nin sozel kisa sureli bellek ve sozel calisma bellegi alt testleri kullanilmistir. Gruplar arasi farklilasmalara iliskin etki buyuklukleri hesaplanmis ve her iki grup icin de degiskenler arasi iliskiler incelenmistir. Sonuclar ogrenme guclugu olan ogrencilerin okudugunu anlama, okuma hizi, sozcuk bilgisi ve sozel calisma bellegi degerlendirmelerinde tipik gelisim gosteren akranlarindan anlamli bir sekilde basarisiz oldugunu gostermistir. Her iki grupta da degiskenler arasinda anlamli iliskiler bulunmustur. Calismanin bulgulari alanyazindaki bilgiler isiginda tartisilmistir.