Abstract
La investigación que se presenta, tuvo como objetivo principal establecer si existía o no relación entre la Inteligencia Emocional y el Autoconcepto, en los colegiales de Lima Metropolitana. Para su realización, se evaluó inicialmente a 601 colegiales de ambos sexos, cuyas edades fluctuaban entre 15 y 18 años, que cursaban el quinto de secundaria, procedentes de ocho centros educativos estatales de Lima Metropolitana, a quienes se aplicó el Inventario de Inteligencia Emocional, propuesto por Ice Bar On, y el test de Evaluación de Autoconcepto, propuesto por Musitu, García y Gutiérrez. Los criterios de exclusión de ambas pruebas, determinaron una muestra final de 203 colegiales. Los resultados arrojaron una correlación positiva entre ambas variables. Se encontró, también, relación entre la Inteligencia Emocional y los componentes social y emocional del Autoconcepto. Se encontró, además, relación positiva entre el Autoconcepto y la comprensión emocional de sí y el cociente emocional de la Prueba de Inteligencia Emocional. Al comparar el autoconcepto de varones con mujeres, se encontró diferencias significativas en el componente académico, a favor de las mujeres, y en el componente emocional, a favor de los varones. Por último, al comparar varones y mujeres en Inteligencia Emocional, se encontró diferencias significativas a favor de las mujeres, en el cociente emocional interpersonal de la Prueba de Inteligencia Emocional.
Highlights
The main objective of this research was to establish if it existed or no relationship between Emotional Intelligence and Self-concept on high school students from Metropolitan Lima
Posteriormente, el mismo autor (Escurra, 2001) investigó las relaciones entre la I E y la necesidad cognitiva, encontrando que existen diferencias significativas entre varones y mujeres en Inteligencia emocional
En la tabla 2 se ve que la mayor parte de la muestra se ubica entre el nivel medio y alto en la prueba de autoconcepto (96.1%); el 3.9% restante se ubica en el nivel bajo
Summary
En la tabla 5 se observa la comparación de medias en los componentes y subcomponentes de la Inteligencia Emocional entre varones y mujeres, mediante la prueba Z. Como se observa en la tabla 6, la comparación de medias en el Autoconcepto total entre los varones y mujeres, mediante la prueba Z, no arroja diferencias estadísticamente en el autoconcepto total. Resultados de la comparación de los componentes del autoconcepto, según el género, en colegiales de Lima Metropolitana. En la tabla 7 se observa la comparación de medias en los componentes del autoconcepto, entre los alumnos varones y mujeres, mediante la prueba Z. Ahí se puede apreciar que existen diferencias estadísticamente significativas entre las medias del grupo de varones con respecto al de mujeres, en el componente académico a favor de las mujeres. Coeficientes de correlación entre los componentes y subcomponentes de la inteligencia emocional y los componentes del autoconcepto en la muestra
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