In the Beginning Every Language Is Foreign: Poetry and Translation in Ana Martins Marques

A COVID-19 constituiu uma pandemia em 2020. Além dos comportamentos preventivos, outra medida importante consiste na conscientização por meio do consumo e compartilhamento de informações confiáveis, oriundas de meios especializados e recontextualizadas em uma linguagem acessível ao público leigo. Nessa perspectiva, a popularização científica além de informar, também orienta a população a adquirir hábitos mais eficientes na prevenção de doenças. A linguagem, nesse contexto, se constitui como recurso mediador fundamental na aquisição desse conhecimento. Nosso objetivo consiste em identificar e explicar as estratégias de divulgação, utilizadas por Atila Iamarino para compartilhar o conhecimento científico acerca da COVID-19, particularmente aquelas utilizadas no vídeo “Como se proteger da COVID-19”. Para tanto, mobilizamos a noção de representação da Linguística Sistêmico-Funcional associada à perspectiva sociocultural de aprendizagem para analisar como Iamarino apresenta conceitos cotidianos e científicos, trazendo à consciência dos espectadores as formas de prevenção mais efetivas. A análise evidenciou uma preocupação, por parte do biólogo, em explicar tais formas de prevenção partindo de hábitos com os quais o seu público já estava familiarizado, justificando a (in)eficiência desses hábitos com informações científicas. Ainda, por meio da linguagem, Iamarino demonstra o papel agentivo dos indivíduos na prevenção da COVID-19, amparados por orientações fundamentadas de especialistas.A COVID-19 constituiu uma pandemia em 2020. Além dos comportamentos preventivos, outra medida importante consiste na conscientização por meio do consumo e compartilhamento de informações confiáveis, oriundas de meios especializados e recontextualizadas em uma linguagem acessível ao público leigo. Nessa perspectiva, a popularização científica além de informar, também orienta a população a adquirir hábitos mais eficientes na prevenção de doenças. A linguagem, nesse contexto, se constitui como recurso mediador fundamental na aquisição desse conhecimento. Nosso objetivo consiste em identificar e explicar as estratégias de divulgação, utilizadas por Atila Iamarino para compartilhar o conhecimento científico acerca da COVID-19, particularmente aquelas utilizadas no vídeo “Como se proteger da COVID-19”. Para tanto, mobilizamos a noção de representação da Linguística Sistêmico-Funcional associada à perspectiva sociocultural de aprendizagem para analisar como Iamarino apresenta conceitos cotidianos e científicos, trazendo à consciência dos espectadores as formas de prevenção mais efetivas. A análise evidenciou uma preocupação, por parte do biólogo, em explicar tais formas de prevenção partindo de hábitos com os quais o seu público já estava familiarizado, justificando a (in)eficiência desses hábitos com informações científicas. Ainda, por meio da linguagem, Iamarino demonstra o papel agentivo dos indivíduos na prevenção da COVID-19, amparados por orientações fundamentadas de especialistas.

RESUMO Desde o seu surgimento na década de 1990, as hashtags têm sido usadas com diferentes funções discursivas na internet e se tornado uma marca importante nesse ambiente. Neste trabalho, discutimos como elas, funcionando como um link, podem estabelecer relações intertextuais tanto em ambientes digitais quanto não digitais. Defendemos, à luz de Carvalho (2018), a hashtag como um diálogo marcado entre textos, ou seja, uma ocorrência intertextual por meio da qual um texto alude a um conjunto de textos, uma vez que, ao evocá-la, o usuário estabelece uma relação tangível com um conjunto inespecífico de textos. Para isso, analisamos três hashtags, sendo duas em ambiente digital, o Twitter, e uma em espaço não digital, as ruas da cidade de Fortaleza. À luz dos estudos da Linguística de Texto (Cavalcante et al, 2019), buscamos mostrar que, mesmo nascidas e pensadas no âmbito digital, as hashtags mantêm sua vitalidade em espaços não digitais.

utilizam a produo de texto como meio de promover a conscientizao ambiental.

Este estudo investiga o uso de termos linguísticos que emergem durante o processo de produção textual em sala de aula, envolvendo alunos do primeiro ano do ensino fundamental em uma situação de escrita colaborativa. A discussão se concentra na verbalização de termos linguísticos durante as orientações da professora para a construção de narrativas ficcionais. Nosso objetivo é compreender como os termos linguísticos verbalizados na orientação da construção textual em duplas influenciam a construção das narrativas pelos alunos, com o apoio da Linguística enunciativa benvenistiana e da Genética de Textos, respaldados pela Psicologia Cognitiva. Por meio do registro fílmico sincronizado do processo de composição textual e do acompanhamento do diálogo espontâneo realizado pelos alunos com o Sistema Ramos, analisamos as verbalizações de termos linguísticos dos alunos enquanto negociam sobre sua escrita e como as interações promovidas pela professora podem facilitar revisões em pontos de tensão durante a construção da narrativa. As análises mostram que as verbalizações da professora ressaltam as reflexões metalinguísticas formuladas pelos alunos ao longo do processo de produção textual.

RESUMO Este artigo apresenta um estudo em andamento que investiga estratégias de ensino da interpretação textual no contexto da alfabetização infantil. Motivado pelas experiências da pesquisadora como pedagoga e alfabetizadora, o estudo aborda a relevância de desenvolver habilidades de interpretação de texto desde os anos iniciais do ensino fundamental, destacando sua importância para o desenvolvimento cognitivo, inclusão social e sucesso educacional dos alunos. Uma pesquisa exploratória no Google Acadêmico revelou uma lacuna teórica e a necessidade de aprofundamento no tema, com poucos estudos recentes abordando a interpretação de texto na alfabetização infantil. O estudo se propõe a responder como estratégias de ensino desenvolvidas por meio de pesquisa-ação podem melhorar as competências de interpretação de texto de alunos na fase de alfabetização em uma escola municipal de Porto Velho no período de 2025. Objetiva-se analisar as estratégias de ensino da interpretação de texto, desenvolvidas por meio de pesquisa-ação, no processo de alfabetização infantil em uma escola municipal de Porto Velho no ano de 2025. Hipóteses são levantadas, como a influência de estratégias pedagógicas diversificadas, envolvimento dos professores na pesquisa-ação e o uso de materiais lúdicos no desenvolvimento da interpretação textual. A pesquisa destaca a importância da alfabetização infantil e da interpretação de texto como habilidades essenciais para a formação de cidadãos críticos e participativos, ressaltando os desafios impostos pela pandemia de COVID-19 e a necessidade de estratégias de ensino mais eficazes. Portanto, o estudo visa contribuir tanto para a identificação de métodos produtivos quanto para a capacitação de professores e a adaptação das práticas pedagógicas às diversas realidades escolares. Palavras-chave: alfabetização infantil; interpretação de texto; estratégias de ensino; leitura.

orientao em sade, prescrio e/ou encaminhamento dos usurios para servios especializados.

A atividade criminal contemporânea e violenta denominada Tomada de Cidades, e conhecida em meio popular como “Novo Cangaço”, se desenvolveu em diversos aspectos e conceitos nas últimas décadas até o surgimento de uma inédita modalidade do crime organizado em todo o território nacional. O modus operandi dessa categoria criminal é algo peculiar que, em razão do desenvolvimento tecnológico, do objetivo final da ação e do investimento financeiro de seus integrantes, tem elevado a atenção por parte das autoridades em Segurança Pública, uma vez que os danos resultantes estão em nível patrimonial, financeiro, social, psicológico e saúde. Esta pesquisa possui por objetivo geral propor uma estratégia preventiva para que os policiais militares do Tocantins operacionalizem o enfrentamento aos crimes de Tomada de Cidades. A metodologia apresenta pesquisa bibliográfica, análise documental, tipologia explicativa e abordagem quali-quantitativa, por meio da série histórica 2016-2021 dos crimes contra instituições financeiras registrados no Tocantins. Os resultados desta pesquisa são totais, uma vez que o objetivo geral foi alcançado, por meio da proposição do Plano de Defesa de Cidades. Ao final, concluiu-se que o Plano de Defesa de Cidades é uma ferramenta preventiva que requer participação multisetorial, persistência institucional e integração com as demais forças de Segurança Pública.

RESUMO: O presente texto apresenta a agenda política e da produção de texto que engendrou a aprovação do Plano Municipal de Educação de Petrópolis (RJ), buscando identificar o lugar da gestão democrática da escola pública no município presente no texto político. Considerando o pressuposto de que a participação da comunidade é condição imprescindível para o estabelecimento da gestão democrática, apesar de a seleção de diretor escolar ocorrer por meio da eleição no município, identificou-se que a eleição tem caráter de consulta à comunidade, como também, nas escolas conveniadas o processo não é realizado. Através da análise documental de natureza exploratória, percebeu-se que, nos textos políticos do campo educacional municipal, os processos democráticos se encontram fragilizados e sob constante pressões por parte da Igreja Católica. Destaca-se o conflito normativo e a falta de clareza entre as diretrizes educacionais no município como entrave no estabelecimento de uma escola democrática, que tenha formação política para o exercício de uma cidadania participativa decisória.

Este artigo tem como objetivo fundamental pensar, de um lado, como se deu o processo de apropriação do conhecimento histórico, por parte da Ditadura Militar brasileira, com vistas à construção de perspectivas sociais amplas, que fossem capazes de solidificar o sentido de pertencimento a uma nação que buscava a liberdade, por meio da luta contra o comunismo. De outro, este artigo lança luz sobre uma parcela do teatro brasileiro, que fez parte cultura de oposição, posicionando-se, do ponto de vista político e ideológico, num campo contrário aos governos militares, fazendo uso de temas históricos em seus espetáculos. Fundamentalmente, este artigo também pretende jogar luz sobre os diálogos que foram mantidos entre a Ditadura Militar brasileira e o governo português, durante as comemorações do sesquicentenário da Independência (1972), bem como quer mostrar como a cultura de oposição, usando temáticas históricas, apresentou interpretações alternativas e críticas aos propósitos dos governantes do período.

A presença da tecnologia é notável na vida de estudantes, especialmente com uso de aplicativos para telefones, se tornando um desafio e oportunidade para o ensino. Um aplicativo móvel foi proposto como ferramenta auxiliar no aprendizado de Endodontia. O presente estudo descreve o processo de desenvolvimento e teste da aplicação como ferramenta auxiliar no processo de aprendizagem da disciplina de Endodontia, junto a 44 graduandos de Endodontia do curso de Odontologia da Universidade de Cuiabá, por aplicação de questionário de feedback. O aplicativo teste foi idealizado com um layout de 4x3, com cores vermelha e vinho (em alusão às cores relacionadas à Odontologia), letras em cor branca, modo de exibição grade de espaço para 12 ícones com formato quadrado com ângulos arredondados. Os 44 estudantes responderam a 12 questões divididas em 3 domínios: motivação, estilo e conteúdo, a fim de avaliar aplicabilidade, conteúdo e atratividade. Os resultados foram analisados por estatística descritiva. O desempenho do aplicativo foi positivo, com destaque para avaliação “Excelente” de, ao menos, 70% dentro do domínio “conteúdo”. Os domínios “Estilo” e “Motivação” também apresentaram resultados positivos. Em relação à facilidade de instalação, o resultado pode ser explicado pela não disponibilização do aplicativo nas principais lojas de aplicações, normalmente utilizadas por usuários de smartphones. Conclui-se a boa aceitação por parte dos alunos e a necessidade de ser formada uma equipe multiprofissional para garantir satisfação não apenas com o conteúdo, mas também com a forma e motivação para aprendizagem. Sugere-se o estímulo por meio da gamificação, que pode agregar valor extra à aprendizagem. A utilização de ferramentas tecnológicas em uma metodologia ativa é desejável e pode melhorar a experiência de alunos de graduação. Palavras-chave: Tecnologia Educacional. Educação em Odontologia. Endodontia. Odontologia Abstract Technology, particularly mobile phone applications, has a significant presence in students' lives, impacting education by presenting both challenges and opportunities. A mobile application was proposed as an auxiliary tool for learning Endodontics. This study describes the development and testing process of the application as a learning aid for the Endodontics course, involving 44 Endodontics undergraduates from the Dentistry program at the University of Cuiabá, through the application of a feedback questionnaire. The test application was designed with a 4x3 layout, using red and burgundy colors (related to Dentistry), white text, and a grid display mode for 12 square icons with rounded corners. The 44 students answered 12 questions divided into 3 domains: motivation, style, and content, to evaluate applicability, content, and attractiveness. The results were analyzed using descriptive statistics. The application's performance was positive, with an "Excellent" rating from at least 70% of students in the "Content" domain. The "Style" and "Motivation" domains also showed positive results. The ease of installation issue can be attributed to the application's unavailability in major app stores commonly used by smartphone users. The study concludes that students accepted the application well and highlights the need for a multidisciplinary team to ensure satisfaction with both the content and the form and motivation for learning. It is suggested to incorporate gamification, which can add extra value to the learning process. The use of technological tools in an active methodology is desirable and can enhance the experience of undergraduate students. Keywords: Educacional Technology. Dental Education. Endodontics. Dentistry.

A pandemia por COVID-19 representa um dos maiores desafios sanitários em escala mundial deste século. O coronavírus, denominado SARS-CoV-2, tem seu processo de transmissão de pessoa para pessoa, por meio da autoinoculação do vírus em membranas mucosas, sendo o isolamento social sua principal estratégia de prevenção. O Ministério da Saúde, em 19 de março de 2020, autorizou a substituição das aulas presenciais por aulas remotas. Trata-se de uma pesquisa de revisão integrativa que objetivou identificar os principiais desafios no processo de ensino-aprendizagem no ensino superior advindas da pandemia da COVID-19 e, consequentemente, descrever as estratégias metodológicas frente ao processo de ensino-aprendizagem na pandemia da COVID -19. Assim, a revisão foi realizada através da Biblioteca Virtual de Saúde (BVS) nas seguintes bases de dados: LILACS, BDENF e Google Acadêmico, no período de outubro de 2020, com as palavras-chave: COVID-19; Educação Superior; Pandemia. Foram localizados 52 artigos, realizada a leitura flutuante, selecionados 22 artigos, sendo que apenas 14 artigos atendiam ao proposto relacionado à temática do estudo. Os artigos foram analisados segundo os passos da análise temática de Bandin e evidenciaram duas categorias: Desafios no processo de ensino-aprendizagem no ensino superior advindas da pandemia da COVID-19 e Estratégias metodológicas frente ao processo de ensino-aprendizagem na pandemia da COVID -19. Por fim, o estudo evidenciou, através da revisão de literatura, a grande dificuldade, por parte dos docentes em ressignificar, de forma emergencial, o processo de ensino-aprendizagem nos cursos de graduação.

Introdução: O ensino da língua inglesa tem sido considerado uma etapa desafiadora nos contextos escolares, pois ao lecionar as aulas, os professores necessitam selecionar métodos que mantenham a concentração e interesse dos alunos, sobretudo, para aprofundar nos conhecimentos da língua, a fim de que possa melhorar o desempenho destes em relação a etapa de aquisição desta. Objetivos: Portanto, a presente pesquisa visa abordar os benefícios que as práticas musicais podem ofertar ao ensino da língua inglesa, uma vez que esta é considerada uma linguagem com impacto social significativo, capaz de influenciar o contexto em que for inserida. A música está cada vez mais presente nos meios digitais e de comunicação, quer seja para entretenimento ou transmissão de mensagens. No que diz respeito aos espaços educacionais, ela pode contribuir com o processo de ensino-aprendizagem, já que a prática através de letras de músicas, auxilia os educandos na comunicação, memorização e proporciona o envolvimento destes com a língua estrangeira e suas respectivas culturas, sendo assim, estimulando a estenderem o contato com o idioma para além dos ambientes escolares. Nesse sentido, pode ser um dispositivo pedagógico interessante no auxilio e desenvolvimento das habilidades cognitivo-linguísticas do idioma. Metodologia: A pesquisa trata-se de um estudo de cunho bibliográfico descritivo, realizado por meio da análise da obra "Didática de línguas estrangeiras" de Martinez, e por meio de algumas reflexões dos autores do campo da didática de línguas como: Santos e Pauluk (2008), Allan Merriam (1964), Murphey (1994), Pierre Martinez. (1948). Resultados: A música é um recurso pertinente para o ensino de línguas nas salas de aulas, ao exercer uma função de apoio, promove o desenvolvimento nas quatros habilidades da língua inglesa sendo: listening, speaking, reading and writing, que são fundamentais para tradução e compreensão de textos, assim, abre um leque de conhecimentos e oportunidades. Conclusão: Neste estudo, foi possível confirmar a hipótese de que a música aliada a aprendizagem pode ser uma ferramenta didática interessante para trabalhar metodologias, habilidades, e aspectos semânticos além de ampliar o léxico dos estudantes na língua inglesa, e assim, tornar o ensino da língua alvo um percurso dinâmico, enriquecedor e ativo.

O artigo foca-se na análise de textos do gênero acadêmico Minima Onomastica, publicados na Rivista Italiana di Onomastica (RIOn). Este gênero, que é novo e não foi ainda descrito no âmbito da Linguística do Texto e do Discurso, tem como principal objetivo apresentar reflexões ou resultados sobre um tópico ou objeto de estudo delimitado da Onomástica. Por meio da aplicação do modelo CARS, ancorado na teorização de Swales (1990, 2004) e na adaptação de Bunton (2002), foi analisada a estrutura composicional de um corpus constituído por 18 textos, sendo dezesseis redigidos em italiano, um em inglês e um em catalão. Dos exemplares estudados, dois passos do modelo CARS (a indicação do tema e a apresentação dos resultados) destacaram-se pela prevalência em todos os textos analisados. Além disso, o passo relativo à contextualização foi identificado na maioria dos textos. Os resultados obtidos permitem sistematizar as principais propriedades retórico-estruturais do gênero Minima Onomastica e confirmam a sua capacidade de divulgar descobertas, contribuindo para a difusão e o avanço do conhecimento no campo da Onomástica.

Este artigo tem por finalidade central discutir como os destinatários da Provinha Brasil estão inscritos nos documentos que compõem esse programa, por meio da análise de textos do programa dirigidos para as crianças, os professores e as equipes escolares. Constitui-se como uma pesquisa documental, cujo corpus analítico são os cadernos que compuseram o kit da Provinha Brasil, referentes à língua portuguesa, no período de 2008 a 2012. Toma como referencial teórico conceitos elaborados por Mikhail Bakhtin e conclui que o programa restringe a autonomia dos sujeitos que participam efetivamente da educação escolar no país, principalmente crianças e professores.

A formação continuada em docência transcende os limites da formação inicial, persistindo ao longo da prática profissional e das vivências que oferecem novas perspectivas. Analisar políticas públicas que promovem formações é de suma importância. Neste sentido, este estudo investiga os processos de desenvolvimento de aprendizagens da docência por meio do exercício da preceptoria no Programa Institucional de Residência Pedagógica (PIRP) em cursos de Biologia na Universidade Estadual do Ceará. Foram entrevistados sete docentes da educação básica que atuaram como preceptores no PIRP nestes núcleos. A pesquisa foi aprovada pelo comitê de ética da UECE e pela Secretaria Estadual de Educação do Ceará, bem como os sujeitos aceitaram a participação na pesquisa através de um Termo de Consentimento Livre e Esclarecido. Foram utilizadas entrevistas semiestruturadas para a produção de dados e análise textual discursiva para a interpretação destes. Os resultados indicam: o desenvolvimento profissional docente através da leitura e produção de textos; reflexão sobre a prática docente; percepção mais sólida da atuação na formação de professores. Conclui-se que a preceptoria no PIRP nos núcleos de Biologia na UECE ofereceu um ambiente propício para o desenvolvimento de aprendizagens da docência.