Identidades lectoras y creencias docentes sobre el cómic: Voces de los futuros profesores de Castellano

Abstract

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La perspectiva que desarrollan los futuros docentes sobre la enseñanza de la Lengua y la Literatura impacta directamente en sus futuras prácticas pedagógicas. Este artículo analiza las creencias de estudiantes de Pedagogía en Castellano sobre el cómic y su uso en contextos escolares. Se llevó a cabo un estudio de caso colectivo con muestreo de red, en el que participaron 20 estudiantes de una universidad pública de Santiago de Chile mediante una encuesta online. De ellos, 7 fueron entrevistados en profundidad. El análisis cualitativo, realizado con Atlas.ti 23, permitió organizar los resultados en cuatro categorías: faceta estructural, social, funcional y nivel de especialización de la definición. Se concluye que los futuros docentes valoran el cómic por su potencial como recurso lúdico, aunque persiste una visión que lo sitúa como producto masivo de menor valor cultural por sobre otras producciones, lo que limita su inclusión didáctica en el aula escolar.