I costrutti che incidono sulle competenze in matematica in Svizzera e in Cantone Ticino secondo l’indagine PISA 2022

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Questo contributo indaga quali costrutti, rilevati tramite i questionari di contesto dell’indagine PISA 2022, hanno un impatto sulle competenze in matematica dei quindicenni in Svizzera e in Cantone Ticino. Lo studio è stato effettuato tramite analisi di correlazione, a cui è seguita un’analisi di regressione multipla. Nove costrutti risultano avere un impatto statisticamente significativo sia in Svizzera sia in Cantone Ticino: tra questi, quelli con effetto positivo maggiore sono il senso di autoefficacia in matematica formale e applicata seguito dalla condizione socioeconomica, mentre quelli con effetto negativo maggiore sono la frequenza delle attività relative alle tecnologie dell’informazione e della comunicazione (TIC) in settimana e la frequenza del supporto o feedback per mezzo delle TIC. Cinque costrutti risultano avere un impatto statisticamente significativo in Svizzera ma non in Cantone Ticino: tra questi, quello con effetto positivo maggiore è la familiarità soggettiva con i concetti matematici e quello con effetto negativo maggiore è la ricerca di informazioni sul proprio futuro; risulta inoltre interessante la significatività in Svizzera ma non in Cantone Ticino dei costrutti genere e ansia per la matematica. I risultati vengono commentati anche al fine di offrire indicazioni utili per orientare le pratiche didattiche e la formazione degli insegnanti.