História das Mulheres: sentido histórico de Jovens em processo de escolarização

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Resumo: Este trabalho é resultado da tese de Doutorado em Educação, realizada no âmbito do Programa de Pós Graduação da UNICENTRO – PR, defendida em março de 2025. A pesquisa respondeu o problema principal: Que sentidos históricos acerca das mulheres estão presentes nas narrativas de jovens escolarizados? O caminho teórico foi o campo da Educação Histórica. Os objetivos foram apresentar as ideias históricas sobre as mulheres presentes na historiografia e na cultura escolar, além de analisar a construção de sentido histórico nas narrativas de jovens escolarizados. Partimos da concepção de que a historiografia é a versão cognitiva da cultura histórica de seu tempo e espaço, assim é por ela influenciada, mas também infere sobre ela. Deste modo, a cultura historiográfica exerce influência na cultura escolar, tornando-se relevante compreender que ideias históricas permeiam este lócus. Isso porque a cultura escolar contribui na composição e orientação dos sentidos históricos esboçados pelos jovens escolarizados em suas narrativas. A produção de dados aconteceu a partir de questionário estruturado respondido por 103 estudantes da terceira série do Ensino Médio de duas escolas do munícipio de Palmeira-PR, no ano de 2023. Os resultados demonstraram: déficit de sentido histórico, quando os jovens não conseguem relacionar passado e presente, demonstrando ausência de relações temporais; sentido histórico tradicional: proximidade com a narrativa que naturaliza as mulheres apenas no lócus doméstico; sentido histórico crítico: o papel social da mulher é ampliado e a crítica a natureza do modelo patriarcal e de dominação masculina são latentes. Palavras-chave: Educação histórica; Jovens escolarizados; Cultura histórica. Sentido histórico; história das mulheres.