Abstract
Este trabajo describe el proceso para la creación de un modelo de calidad que evalúe Objetos de Aprendizaje en aspectos tecnológicos y didácticos utilizando la notación i*. Para cumplir con este objetivo se revisaron modelos de calidad en ambos aspectos y conjuntamente con los conceptos de OA y calidad se han determinado las características que debe cumplir un OA, de esta manera considerar las características de evaluación. Se ha utilizado el método IQMC para la construcción del diagrama de dependencias estratégicas (SD) de i* para el modelo de calidad final. Con el modelo SD creado se establece la trazabilidad entre los criterios del modelo generado y los atributos de la matriz de la ISO/IEC 25010 para mantener una correlación entre las características de la notación i* con el estándar de la matriz mencionada de la ISO. La matriz obtenida es enriquecida con características conceptuales y los atributos que debe cumplir un OA. Se establecen las diferentes métricas en la matriz de la ISO para las evaluaciones de OA. Como resultado se obtiene un modelo generado mediante la evaluación de un OA con cada una de las métricas seleccionadas.
Highlights
This study describes the process for the creation of a quality model that evaluates Learning Objects in terms of technology and didactics by using i* notation
A continuación, se describe el proceso de construcción del modelo de contexto para la evaluación de calidad de un Objetos de Aprendizaje (OA), considerando las etapas propuestas en el método Individual Quality Model Construction (IQMC), así como las diferentes características del estándar ISO/IEC 25010 (Paulsson & Naeve, 2007) retroalimentado con los diferentes criterios, que han sido identificados en el modelo de contexto definido para los OA
Recuperado el 10 de julio de 2016, de http://revistas.um.es/index.php/red/article/view/25221
Summary
Los Objetos de Aprendizaje (OA) son recursos digitales o unidades didácticas que permiten el apoyo del aprendizaje, los cuales son independientes, autónomos, reutilizables según su contexto, mantienen una estructura y son autocontenibles, así mismo son localizables gracias a sus metadatos (Maldonado, J., & Astudillo, G. 2014). Algunos de estos modelos han dejado de lado componentes como el pedagógico o inclusive el didáctico. Se han considerado de forma prioritaria los ámbitos tecnológicos y didácticos ya que son los principales pilares y están directamente vinculados con la estructura de un OA, es decir en estos parámetros son relevantes para la construcción del material. En este artículo inicialmente se describe el método utilizado para la generación del modelo de calidad, luego se hace una revisión de la bibliografía para extraer las características de varios modelos ya desarrollados, y realizar un análisis e identificar los actores que están directamente vinculados con el OA para a continuación determinar todas las características y atributos de los diferentes modelos y conceptos extraídos en la matriz resultante. Al final hay que agregar una línea que indique cual es el aporte de este artículo para los investigadores
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