Formação docente em Artes Visuais e a dimensão da experiência estética na UFPEL/RS

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O artigo analisa a relevância da experiência estética no desenvolvimento da reflexão como processo formativo na Licenciatura em Artes Visuais da UFPel/RS. A questão central é compreender de que modo a experiência estética pode potencializar a prática reflexiva na formação inicial docente. A fundamentação teórica baseia-se na fenomenologia da percepção de Merleau-Ponty (1990, 1992, 1999), no conceito de professor reflexivo de Schön (2000) e na noção de ação-reflexiva de Perrenoud (2002). A pesquisa, de abordagem qualitativa, foi desenvolvida entre 2016 e 2018, utilizando pesquisa-ação, oficinas de diálogo, proposições artísticas e a organização da exposição Reflexus: Formação Docente em Artes Visuais, com registros escritos, entrevistas, questionários e produções artísticas. As categorias centrais foram experiência estética, reflexão e prática pedagógica. Os resultados indicam que a experiência estética favorece o questionamento de conceitos estabelecidos, amplia a consciência crítica e contribui para a formação da identidade profissional docente.