FEATURES OF PROVIDING THE RIGHT TO PROFESSIONAL ADVANCED EDUCATION FOR PEOPLE WITH DISABILITIES: ADMINISTRATIVE AND LEGAL ASPECT

Abstract

Метою дослідження є особливості забезпечення права на фахову передвищу освіту особам з інвалідністю: адміністративно-правовий аспект в зарубіжних країнах, зокрема досвід трьох європейських країн, які увійшли до першої десятки за результатами міжнародного дослідження PISA-2018: Естонії, Фінляндії та Польщі. Основний зміст. Розглянуто досвід побудови системи управління освітою на демократичних засадах, у взаємодії органів влади та суспільства. Визначено, що освіта в досліджуваних країнах є одним із пріоритетів держави та суспільства. Методологія: Методологічну основу дослідження складають порівняльно-правовий та системний аналізи, формально-правовий метод, метод інтерпретації, герменевтичний метод та методи аналізу та синтезу. висновки. Були визначені подібні підходи до адміністрування та фінансування. З’ясовується характерна для всіх країн тенденція: держава гарантує безкоштовну освіту, в тому числі наукову, забезпечує рівний доступ до якісної освіти і науки. Визначено механізми фінансування освіти, науки та основні джерела фінансування, притаманні кожній країні. Так, досвід країн Європейського Союзу, які увійшли до ТОП-10 кращих країн за міжнародним дослідженням PISA- 2108, демонструючи найкращі показники (Естонія, Польща, Фінляндія) для управління освітою і наукою за такими показниками. як управління, фінансування, залучення громадськості до процесу управління освітою і наукою, проаналізовано. Такий підхід дав змогу визначити основні підходи до управління освітою і наукою на місцевому рівні, які можуть бути реалізовані в Україні, а саме: залучення органів місцевого самоврядування до підбору педагогічних кадрів; фінансова автономія закладів освіти; поповнення шкільного бюджету за рахунок надання додаткових платних послуг; зниження витрат на освіту шляхом залучення аутсорсингових компаній; мотивація висококваліфікованих педагогів до роботи в сільських навчальних закладах; створення національного реєстру, який містив би вичерпну інформацію про навчальні заклади; утримання громадами неукомплектованих закладів освіти.