Abstract
Todo saber científico deve ser construído pensando no seu impacto na sociedade; e uma das formas de se trabalhar esse pensamento crítico em alunos de engenharia é através da prática de extensão. O presente trabalho avaliou, através de questionário, 20 alunos que participaram do programa de extensão Educação, Geociência e Mineração da Universidade Federal do Mato Grosso, cujos participantes são graduandos em engenharia de minas ou geologia. Nesta avaliação as perguntas feitas envolviam questões como o interesse do aluno, pelo curso e universidade antes e após o projeto, se produziu material para algum evento científico durante a extensão, se está mais preparado para debater questões sobre a sua profissão e geociências após a sua participação, entre outras. Como resultado, aqueles que fizeram parte do programa estão mais inseridos, adaptados e preparados para falar em público sobre os temas que trabalharam do que antes dele. Conclui-se que a formação crítica do estudante de engenharia é potencializada quando está associada a uma prática contextualizada. O projeto de extensão aqui descrito permitiu que os discentes de engenharia de minas e geologia reflexionassem sobre o impacto da sua futura profissão.
Highlights
Para Santos (2018) o desenvolvimento do pensamento crítico em um aluno de Engenharia vai além da resolução de problemas técnicos, envolve também a integração desse indivíduo no meio em que vive; ele deve ter a autonomia de refletir sobre questões do seu cotidiano, como política, economia e convivência
All scientific knowledge must be constructed based on its impact on society; and one of the ways to work this critical- thinking on engineering students is through extension practice
The present paper evaluated - through a questionnaire - 20 students who participated in the Education, Geoscience and Mining extension program of UFMT whose participants are graduates in mining engineering or geology
Summary
Para Santos (2018) o desenvolvimento do pensamento crítico em um aluno de Engenharia vai além da resolução de problemas técnicos, envolve também a integração desse indivíduo no meio em que vive; ele deve ter a autonomia de refletir sobre questões do seu cotidiano, como política, economia e convivência. Uma das formas para desenvolver o pensamento crítico do aluno, assim como, também preparar o discente para apresentar os temas estudados para diferentes públicos, com diferentes linguagens, é através do desenvolvimento de projetos de extensão universitária.
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