Abstract
Collective teacher efficacy, as an important factor for school effectiveness, can be improved by leader behaviors in schools. Unlike the sum of individual teachers' efforts, the concept of collective teacher efficacy points to a greater impact on student achievement when teachers unify their efficacies. Therefore, examining the leadership orientations that play a role in the development process of collective teacher efficacy was seen worth for study. In this context, the purpose of the study is to find out the relationships between teachers’ perceptions about four-frame leadership orientations of principals and collective teacher efficacy. 452 primary school teachers participated in the study in which Leadership Orientation Scale and Collective Teacher Efficacy Scale were used. The teacher perceptions showed that leadership frames preferred by school principals are, respectively, structural, political, human resource and symbolic frame. It was also found that the collective teacher efficacy perceptions of teachers were influenced by seniority of teachers and settlement location of schools. Controlling for the variables of seniority and settlement location of school, all leadership frames were found to be predictors of the collective teacher efficacy. Accordingly, while the strongest predictor was the symbolic frame, the weakest predictor was the structural frame.
Highlights
Eğitim ve BilimKolektif Öğretmen Yeterliğinin Dört Çerçeve Liderlik Modeli Perspektifinden Değerlendirilmesi.
Okul etkililiği açısından büyük önem taşıyan kolektif öğretmen yeterliği, okul liderliğinden etkilenen örgütsel bir özelliktir.
Bu nedenle kolektif öğretmen yeterliğinin gelişiminde rol oynayan liderlik eğilimlerinin incelenmesi büyük önem taşımaktadır.
Summary
Kolektif Öğretmen Yeterliğinin Dört Çerçeve Liderlik Modeli Perspektifinden Değerlendirilmesi. Okul etkililiği açısından büyük önem taşıyan kolektif öğretmen yeterliği, okul liderliğinden etkilenen örgütsel bir özelliktir. Bu nedenle kolektif öğretmen yeterliğinin gelişiminde rol oynayan liderlik eğilimlerinin incelenmesi büyük önem taşımaktadır. Liderlerin dört çerçeve liderlik eğilimlerine yönelik öğretmen algıları ile kolektif öğretmen yeterliği arasındaki ilişkileri ortaya çıkarmaktır. 452 ilkokul öğretmeni ile yürütülen bu araştırmada, Liderlik Yönelimleri Ölçeği ve Kolektif Öğretmen Yeterliği Ölçeği kullanılmıştır. Öğretmenlerin kolektif öğretmen yeterliğine ilişkin algılarının kıdem ve okulun bulunduğu yerleşim yerinden (merkez ve çevre ilçeler) etkilendiğini göstermiştir. Kıdem ve okulun bulunduğu yerleşim yeri değişkenleri kontrol altına alındığında, tüm liderlik eğilimlerinin kolektif öğretmen yeterliğinin anlamlı bir yordayıcısı olduğu tespit edilmiştir. Bununla birlikte kolektif öğretmen yeterliğinin en güçlü yordayıcısının sembolik çerçeve liderlik eğilimi, en zayıf yordayıcısının ise yapısal çerçeve liderlik eğilimi olduğu saptanmıştır
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
