Etnomatemática e didática da matemática e suas interações para a formação sociocultural e matemática

Abstract

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Take Notes

Este artigo é oriundo de uma pesquisa qualitativa de cunho teórico. O objetivo é tecer reflexões sobre as interconexões entre a etnomatemática e a didática da matemática na formação sociocultural e matemática de alunos e professores que ensinam matemática. Depois de discutir alguns aspectos relacionados com a etnomatemática, a teorias das situações e a teoria antropológica do didático, apresentamos dois exemplos que colocam em jogo a interconexão da etnomatemática com a teoria das situações (primeiro exemplo que envolve dois jogos tradicionais da república do Mali), e a etnomatemática com a teoria antropológica do didático (segundo exemplo que envolve o jogo Ntxuva, uma versão do jogo Mancala em Moçambique). Nesses dois exemplos, mostra-se o potencial sociocultural e didático dessas interações na construção e análise de situações-problema que proporcionam condições favoráveis à formação sociocultural e matemática do aluno e do professor que ensina matemática.