Estrategias pedagógicas para la enseñanza del inglés en estudiantes con barreras de aprendizaje en contextos de emergencia y globalización

Abstract

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En la pandemia, y después de ella en Colombia igual que en otros países se acentuaron las evidencias de debilidad en el dominio de la segunda lengua y de uso apropiado de entornos digitales; docentes y padres de familia se vieron obligados a experimentar con diferentes métodos de enseñanza con el uso de la tecnología de la información y la comunicación, para abordar los obstáculos de aprendizaje que confrontan los estudiantes. Además, desde las políticas de inclusión surgen nuevos retos didáticos y de concepción pedagógica. El objetivo de este estudio fue proponer estrategias pedagógicas que faciliten el desarrollo de las competencias en las habilidades orales, auditivas, lectura y escritura en inglés de los estudiantes de cuarto grado de primaria con distintas barreras de aprendizaje, del Gimnasio Altair de la Sabana, Sincelejo, Sucre, Colombia. Para ello, se ha utilizado el estructuralismo como modelo epistémico, con un enfoque cualitativo – inductivo. El muestreo utilizado fue por conveniencia comprendido por cuatro estudiantes con barreras de aprendizaje y dos de sus docentes en el grado cuarto de primaria. La información fue tomada a través de la observación para registrar, describir, escribir y analizar en diarios de campo y entrevistas semiestructuradas, analizadas con el software ATLAS.ti 24. Los resultados resaltan la importancia de estrategias lúdicas, visuales y adaptativas para mejorar el aprendizaje del inglés. Como conclusión, tanto alumnos como docentes destacan la motivación, los aspectos emocionales, la inclusión y el uso de recursos dinámicos como clave para un proceso educativo efectivo.