Estrategias metodológicas para la enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en estudiantes del nivel básico elemental. Estudio diagnóstico

Abstract

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El aprendizaje de la lectoescritura en el nivel de educación básica elemental es primordial para el desarrollo cognitivo del niño. Desde esta perspectiva, se realizó un estudio diagnóstico con el fin de constatar las estrategias que emplean los docentes para desarrollar dicha competencia en estudiantes de este subnivel. La metodología se basó en un enfoque mixto y en una investigación aplicada, de alcance descriptivo, de campo y no experimental. Se aplicó un test de lectura y otro de escritura para determinar la situación de los alumnos, así como entrevistas y encuestas a profesores. Los resultados evidencian dificultades entre los alumnos para entender los signos de puntuación en la lectura, así como oraciones y textos escritos. También se observaron problemas de comprensión oral y en el dictado de frases, palabras y nombres de personajes. Los educadores, por su parte, presentaron ciertas limitaciones para ejercer prácticas pedagógicas que optimicen el aprendizaje de la lectoescritura. Estos maestros priorizan el método global al enseñar a leer y a escribir, y las herramientas más utilizadas son el cuento, las rimas, las canciones y, en menor medida, la escritura de historias y narraciones, el empleo del diccionario, los juegos de letras, los recursos visuales, los pictogramas.