Estrategias filosóficas, políticas y éticas para una democracia medioambiental

El Overall Equipment Effectiveness (OEE) es una herramienta clave en la gestión de la producción, esencial para evaluar la eficiencia global de los equipos de fabricación. Surgido en el Sistema de Producción Toyota (TPS) en los años 60, el OEE se ha vuelto indispensable en la industria manufacturera mundial. Nakajima (1988) introdujo el Mantenimiento Productivo Total (TPM), base del OEE. Jonsson y Lesshammar (1999) destacaron el TPM como ventaja competitiva, mientras que Dal et al. (2000) analizaron el OEE como medida de mejora operacional. El OEE se calcula multiplicando tres factores: disponibilidad, rendimiento y calidad. La disponibilidad compara el tiempo operativo del equipo con el tiempo total disponible. El rendimiento mide la velocidad de producción frente a la capacidad máxima. La calidad evalúa la proporción de productos buenos. Estos factores combinados ofrecen una medida precisa de la eficiencia del equipo. La implementación del OEE ha mejorado significativamente la eficiencia y reducido los tiempos de inactividad. Empresas como Toyota han reportado mejoras en la calidad del producto y reducción de costos. El OEE ha evolucionado para incluir medidas más detalladas y técnicas de análisis avanzadas, optimizando aún más los procesos de producción. El OEE es más que una herramienta medible; es una filosofía de mejora continua adoptada globalmente. Proporciona una visión integral de la eficiencia de los equipos, ayudando a identificar áreas de mejora y optimizar procesos. Además, se ha integrado con sistemas de gestión de calidad, cadena de suministro y eficiencia energética, mejorando la capacidad de las empresas para optimizar operaciones y tomar decisiones informadas. El artículo utiliza un enfoque mixto, combinando elementos cuantitativos y cualitativos para una visión integral del OEE. La investigación es descriptiva y explicativa, detallando el origen, evolución, ventajas y ejemplos de implementación del OEE. El diseño es observacional y transversal, basado en datos existentes sin manipulación de variables. El OEE se originó en Toyota en los años 60, con Seiji Nakajima como pionero. Inicialmente, se calculaba multiplicando disponibilidad, rendimiento y calidad. Su implementación en Toyota mejoró la eficiencia y redujo los tiempos de inactividad. Hoy, el OEE sigue evolucionando, integrando tecnologías avanzadas para una producción más eficiente. Además del OEE, otras métricas como el Total Effective Equipment Performance (TEEP) y el Overall Operation Effectiveness (OOE) son cruciales para una evaluación completa de la eficiencia operacional. El TEEP considera el tiempo total de producción, incluyendo turnos no programados, mientras que el OOE se enfoca en los imprevistos dentro de los turnos programados. Estas métricas complementan al OEE, proporcionando una visión más amplia y precisa de la eficiencia operacional, esencial para la optimización continua en la industria manufacturera.

Objetivo. Determinar la incertidumbre de la medición utilizando dos métodos aplicados en el análisis de sólidos suspendidos totales (SST) en aguas residuales del río Huallaga en Huánuco (Perú). Métodos. Para comparar la versatilidad de dos métodos de determinación de la incertidumbre de una medición analítica, en este caso aplicada a la determinación de SST en aguas residuales, se ha utilizado un enfoque cuantitativo y de comparación de dos métodos de cálculo: primero, utilizando la estimación de las fuentes de incertidumbre más importantes (Cooperation on International Traceability in Analitic Chemistry, EURACHEM/CITAC); y segundo, utilizando la estimación de los resultados de la validación de un método analítico (Analitycal Methods Committee, Marotto). Las muestras consideradas como aguas residuales se tomaron del río Huallaga (Puente Joaquín Garay), donde este recibe descargas de aguas servidas sin tratamiento, durante los meses de abril a agosto del 2023. Para la determinación de SST secados entre 103 a 104 °C, se utilizó el método estandarizado 2540D, mientras que para el análisis de datos se obtuvieron estadísticos descriptivos y se aplicó una prueba de comparación de medias mediante la prueba de distribución t de Student. Resultados. Se obtuvo una incertidumbre relativa con el primer método del 6 % para una concentración de 234,8 mg/L y con el segundo método del 10 % para una concentración de 244,7 mg/L. Conclusión. Al comparar con otras determinaciones, el valor de incertidumbre obtenido con el segundo método fue aproximado al obtenido en las referencias, con la ventaja de que su cálculo es más sencillo.

El siguiente artículo intenta un repaso sobre la obra temprana de Enrique Dussel y el relevamiento en la misma del proceso de formación de categorías filosófico políticas tales como las de identidad/alteridad latinoamericana; pensamiento latinoamericano y sujeto político/histórico. El corpus abordado en este estudio incluye las investigaciones de índole antropológico-filosófica sobre el origen y fundamentos de la cultura occidental (la cristiandad) plasmadas en la trilogía: El humanismo semita, El humanismo helénico y El dualismo en la antropología de la Cristiandad; los primeros desarrollos de las categorías de alteridad y metodología analéctica y la propuesta de un nuevo sujeto político (el «pueblo») en Método para una filosofía de la liberación y para una

El capítulo II, “La educación para una transformación humana y cultural” está escrito por Alfredo Gordillo González. Allí relata las transformaciones educativas producidas en los últimos años. Entre ellas subraya el autoaprendizaje exigido desde la pandemia, el cual necesita capacidad para consultar documentos, seleccionarlos, reconocer la validez de las fuentes y habilidad para redactar, entre otras capacidades. Además presenta los aportes y condicionamientos culturales, unos impulsan el desarrollo de los jóvenes, mientras otros los limitan e impiden satisfacer las necesidades individuales. Señala cómo la racionalidad posibilita el conocimiento, con el imparable deseo humano de conseguir lo necesario para sobrevivir y, una vez logrado, ir más allá, tras ambiciones individuales. Esta fuerza intelectual está acompañada de creencias, mitos y ritos religiosos. Gordillo propone humanizar el trabajo en el aula, revisar los currículos de los diferentes programas académicos hacia un biocentrismo, con cuidado de la vida como hilo conductor de cualquier práctica, metodología y acción.

En este estudio, se estima las viviendas y la población sin acceso a servicios de agua para uso y consumo humano en Costa Rica, según el Censo 2022. El total de viviendas cesadas fue de 17.788, para un total estimado de 55.144 habitantes. Las viviendas que se abastecen con agua de pozo de 9.179, para una población de 28.455 habitantes. Las familias que se abastecen de aguas superficiales de ríos o quebradas fueron de 8.310, equivalente a viviendas, de las cuales se estiman 25.761 habitantes. Además, se identificaron 299 viviendas que se abastecen de otros tipos de fuentes (agua de lluvia y otros), para una población de 927 habitantes. En este contexto, es importante anotar que los funcionarios del Instituto Nacional de Estadísticas y Censo (INEC) aportaron los datos de poblados con al menos 10 viviendas. En este orden de cosas, 51 cantones presentaron localidades con viviendas sin acceso a servicios de agua potable. Los cantones con más de 1.000 personas sin AUCH son Guácimo (1.076), Osa (1.215), Corredores (1.249), Turrialba (1.876), Golfito (2.492), Matina (2.725), Siquirres (2.998), Buenos Aires (3.249), Talamanca (3.491), Perez Zeledón (4.250), Limón (5.521), Sarapiquí (7.093) y Pococí (8.413 hab). Por último, estos datos señalan la más clara desigualdad en el acceso a los servicios de agua potable, por lo que se recomienda su abordaje, para lograr la meta de la universalización del acceso a agua potable al 2030, establecida por el Objetivo de Desarrollo Sostenibles (ODS) específicamente en el ODS6.

La reflexión sobre los derechos humanos no puede ocupar en la tarea educativa un papel eventual de sucedaneo. Habrá de tener una clara intención "filosófica” (bien distintas de la de mítines u homilías), y apuntar a una dimensión propiamente “jurídica” de tales derechos (que no son exhortaciones murales o tópicos retóricos ). Así podrá servir de punto de apoyo a una educación para la crítica teórica y el empeño ético-político: para el coraje cívico.Autores:Andrés Ollero Tassara. Universidad de Granada.Descriptores: derechos humanos filosofía

Reviewed by: Para una teoría del arte en Historia y estilo, de Jorge Mañach by Yaneidys Arencibia Coloma Christina García Arencibia Coloma, Yaneidys. Para una teoría del arte en Historia y estilo, de Jorge Mañach. A Contracorriente, 2018. 110 pp. Yaneidys Arencibia Coloma's engagement with Jorge Mañach's early-to-mid-twentieth century essays will be of particular interest to Latin American Cultural Studies scholars and intellectual historians of Cuba's Republican era. While Jorge Mañach is already regarded as one of Cuba's most important thinkers, Arencibia Coloma effectively makes the case for considering his essays as models of multidisciplinary praxis and formulating theory from the contextual specificity of the region. For those committed to thinking Latin American culture and history from a situated vantage point, through its vernacular tropes and, thereby, bypassing hegemonic European paradigms, Mañach's essays, as shown by Arencibia Coloma, merit attention beyond a Cuban literary canon. Specifically, Arencibia Coloma's intervention in the scholarship on Mañach is to consider a collection of four essays published in a volume titled Historia y estilo from 1944, as contributing to the discipline of Art Historical theory. Whereas Arnold Hauser is credited for being the first to argue for a sociological approach to art in 1951, Jorge Mañach had articulated an interdependence between art and society seven years prior. Again, for Latin American Cultural Studies scholars who privilege the authority of autochthonous intellectuals, Mañach's sociological art theories articulated through the literary genre of the essay not only provide an alternative to US and European criticism, but also demonstrate that Cultural Studies methods in Latin America predated those of Britain and the US. In her introduction, Arencibia Coloma explains that, while scholars have attended to the individual essays compiled in Historia y estilo, alongside other works of Mañach devoted to particular cultural manifestations, the 1944 volume as a whole has not been carefully studied. Consequently, previous readers have missed Mañach's singular contribution to art historical theory. From the island's colonial past to his present, Mañach traces artistic trends in tandem with the island's geography, institutions, forms of government, minor and major political events, and, especially, to stages in the nation-building project. What he formulates is a processional evolution of styles as both constituted and constitutive of historical circumstance. Arencibia Coloma later notes that, for contemporary readers, such a relationship between art and its sociopolitical context is taken as a given. However, in the first half of the twentieth century, Eurocentric discourses and periodizations dominated; these discourses tended to focus on form, as having its own internal raison d'être and linear chronology, or iconography, privileging correlations with texts such as [End Page 293] the Bible and Greco-Roman mythology. Ultimately, Mañach succeeds in understanding the trajectory of Cuban art styles in relation to its academies and immediate historical climate, that is, as a process and not a phenomenon. Practicing an Electivist philosophy, Mañach was not tethered to any one ideology and selected concepts from a variety of thinkers and discourses. In this respect, together with his multidisciplinarity, Arencibia Coloma argues that Mañach further escapes Eurocentric models and their presumed inherent theorems. Significantly, Mañach drew from the historiography of the Longue Durée, Emile Durkheim's notions of societal integration and collective consciousness, Herbert Spencer's evolutionism and aggregates, and Oswald Spengler's notion of cultures as discrete organisms with souls. While positivist historians focused on the facticity of documents, the dates of battles and the names of generals, the Longue Durée historiographers set their sights on much longer, wholistic processes. As Arencibia Coloma explains, in Mañach's dense cultural essays the binary between politics and aesthetics collapses and a single literary work is considered a more efficacious synthesis of the era's zeitgeist than a heap of government documents. Drawing from Durkheim, Spencer, and Spengler (among others), Mañach elaborates various stages in the evolution of the nation, like the maturation of a larger subjectivity, imbued with a consciousness. For Mañach, what he describes as initially an amorphous aggregate eventually becomes a...

Recensión al libro de Rodríguez Escanciano, Susana, El algoritmo como soporte de las decisiones empresariales: claves jurídico-laborales para una transición justa, Tirant lo Blanch, 2024.

Nuestro enfoque insiste en el remanido asunto del conflicto de valores. Travesía sincrónica de un suceso, que por ser sujetos insertos en un entorno social los “valoramos de hecho”, y al mismo tiempo por poseer una cosmovisión cultural lo hacemos desde los “valores de derecho”.2 De otro lado es un recorrido diacrónico, muy somero, de lo qué Escuela ha sido y debería hacer alrededor de este desafío en elafán de inaugurar un trabajo escolar sobre hábitos valorativos en una comunidad de investigación crítica,democrática, autónoma, cooperativa, igualitaria, respetuosa de/con sus entornos sociales y naturales.

El presente texto forma parte del ensayo titulado Criollo y afrancesado. Para una caracterización de laIlustración venezolana (Caracas, 2014), que mereció el Premio Nacional de Ensayo “Estefanía Mosca”. Se haceun bosquejo de las condiciones históricas y socioeconómicas que condicionaron el surgimiento delpensamiento ilustrado en Venezuela durante la segunda mitad del siglo XVIII, y se comentan las primeras obrasescritas en el país en el espíritu de la Ilustración.

La pregunta ¿por qué enseñar el Holocausto? ha recibido diversas respuestas, que incluyen la comprensión de su contexto, naturaleza, propósito y el fomento de la diversidad en sociedades plurales. A pesar de su reconocimiento curricular y valor educativo, la producción investigadora en la región hispanoamericana y en España parece limitada. Desde la pedagogía de los traumas colectivos, el presente estudio busca realizar una revisión sistemática de la literatura de las contribuciones más recientes a la enseñanza del Holocausto, procedentes de los países que definen ambos contextos geográficos. A partir de la aplicación de las directrices PRISMA,los resultados obtenidos dan cuenta del relegamiento de la educación para una ciudadanía democrática y en Derechos Humanos a una intención didáctica en el tratamiento de la enseñanza del Holocausto como tema controvertido.

INTRODUCCIÓNLa dosis de diálisis es un marcador directo de diálisis adecuada e influye sobre aspectos relacionados con la calidad de vida del paciente, como son la anemia, el estado nutricional y el control de la hipertensión arterial (HTA), así como en la supervivencia global en diálisis. Uno de los objetivos de enfermería debe ser por tanto que los pacientes reciban una dosis de diálisis adecuada en cada sesión. Para calcular esta dosis, además de los métodos analíticos tradicionales, los monitores actuales de hemodiálisis (HD) están equipados con biosensores que por dialisancia iónica monitorean en tiempo real la dosis de diálisis en cada sesión sin costos adicionales ni muestras de sangre.Todos los métodos se basan en el modelo cinético de la urea, comportamiento de la urea en el organismo que engloba la ingesta, la generación, la distribución y la eliminación de la misma. Los índices de referencia más utilizados son el Kt y el Kt/V. La K es el aclaramiento del dializador, t el tiempo de duración y V es el volumen de distribución de la urea. La dosificación de la HD puede determinarse también utilizando el porcentaje de reducción de urea (PRU). OBJETIVOS❱ Ajustar la programación del monitor para optimizar la dosis de diálisis que recibe el paciente y su estabilidad hemodinámica.❱ Obtener, si se utiliza el método analítico, las muestras de sangre de manera adecuada y fiable para la determinación de los parámetros bioquímicos solicitados. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS❱ Conocer los métodos protocolizados en su centro de medición de dosis de diálisis y los valores de referencia, tanto de KT/V como de KT y PRU. ❱ Planificar, si se precisa el método analítico, las extracciones en los tubos adecuados, y determinar el momento y condiciones en las que debe realizarse la extracción de muestras de sangre para que su posterior procesamiento y análisis de los datos, sea correcto.❱ Conocer el funcionamiento de la medición en línea de Kt/V y/o Kt de los monitores de HD en uso, así como programación y particularidades de cada monitor. PERSONAL IMPLICADO❱ Enfermera/o y Técnico en Cuidados Auxiliares de Enfermería. MATERIAL NECESARIODeterminación analítica por muestras de sangre❱ Petición analítica.❱ Etiquetas identificativas. ❱ Tubos específicos para recogida de las muestras solicitadas.❱ Jeringas, agujas IV o dispositivo para extracción con sistema de vacío.❱ Contenedor para material punzante. DESCRIPCIÓN DEL PROCEDIMIENTODeterminación analítica por muestras de sangre1. Realice un correcto lavado de manos antes y después de cada intervención con el paciente y/o su entorno (monitor, cama o sillón, carpetas).2. Compruebe la identidad del paciente.3. Verifique la determinación analítica diagnóstica a realizar.4. Informe al paciente de la prueba que se le va a realizar.5. Prepare los tubos y el material necesario, identificando los tubos con el nombre del paciente, fecha de extracción o con el procedimiento de identificación propio del centro.6. Extraiga la muestra prediálisis siguiendo los mismos pasos que para una analítica general, en función de que el acceso sea a través de FAV o de catéter.7. Introduzca la sangre en los tubos previamente preparados.8. La muestra posdiálisis debe tomarse al final de la sesión y para su correcta extracción debe seguirse los siguientes pasos (método del flujo bajo): ❚ Detenga el flujo del líquido de diálisis y ponga la ultrafiltración al mínimo. ❚ Reduzca el flujo sanguíneo a 50-100 ml/min durante 20 segundos, para evitar la recirculación del acceso vascular. ❚ Extraiga la muestra de la línea arterial e introduzca la sangre en los tubos preparados previamente.9. Compruebe que el material utilizado queda desechado en los contenedores dispuestos a tal fin.10. Registre la actividad realizada, y cumplimente los datos complementarios necesarios para el cálculo de los índices (pérdida de peso, peso seco, tiempo de HD, etc., según procedimiento de cada centro).11. Confirme que las muestras y sus correspondientes peticiones siguen el circuito previsto para su recepción en laboratorio.Determinación en línea por cálculo del monitor1. Programe el monitor de diálisis según la prescripción del paciente como indica el procedimiento 9 de este manual.2. Introduzca o valide los datos necesarios, en función del monitor, para el cálculo del volumen de distribución de la urea si quiere obtener el valor de Kt/V.3. Revise durante la sesión los parámetros que puedan producir disminuciones del K (aclaramiento de urea).4. Registre, finalizada la sesión, los valores obtenidos de Kt/V o de Kt según el protocolo de su centro. SEGURIDAD DEL PACIENTE❱ Si el cálculo del Kt/V se realiza por determinación analítica se deben aplicar las mismas consideraciones relacionadas con la identificación, extracción y procesamiento de las muestras de sangre que en el procedimiento 6 de este manual.❱ La dosis de diálisis para asegurar los mínimos necesarios que indican las diferentes guías prácticas para hemodiálisis son: Kt/V ≥1,3, PRU del 70%. El Kt mínimo recomendando es de 40-45 litros para las mujeres y 45-50 para los hombres.❱ Si la dosis de diálisis no llega al objetivo establecido, revisar en profundidad el acceso vascular, el dializador elegido, la anticoagulación del circuito y el tiempo de tratamiento para corregir el problema. OBSERVACIONES/PRECAUCIONES❱ Otra alternativa al método del flujo bajo, para la extracción de la muestra posdiálisis, consiste en parar la bomba de sangre, desconectar la línea arterial del acceso y realizar la extracción directamente.❱ En las determinaciones de Kt/V que realiza el monitor hay que introducir el valor de V. El valor más preciso es el obtenido por bioimpedancia. Otras fórmulas, como las antropométricas, pueden ser imprecisas y dar valores sesgados de Kt/V. El Kt es marcador específico de dosis de diálisis a tiempo real en cada sesión, muy útil cuando no tenemos un valor fiable de V. Trabajar con el Kt tiene ventajas, ya que el K y el t son reales y medidos por el monitor. Al no ser influenciable por el V es independiente de la desnutrición que acompaña a un porcentaje elevado de pacientes en HD.

Manejo anestésico para una cesárea en paciente con estenosis aórtica severa

En este artículo se aborda la rendición de cuentas en educación superior, como un paradigma de persuasión necesario para la mejora del desempeño de las universidades y de la calidad educativa en general. En efecto, la accountability es uno de los requerimientos fundamentales de las sociedades contemporáneas, un derecho imprescindible que abre las puertas al desarrollo integral de las personas, para una ciudadanía activa y para la incorporación responsable dentro del campo empresarial.

La vieja dicotomía de si el profesor, como el poeta, como el artista - y la enseñanza es una de las más bellas de las artes nace y o se hace, hoy no tiene sentido. El saber enseñar no es algo que le viene a uno «por naturaleza». La docencia, dentro del complejo proceso enseñanza-aprendizaje en el seno de las sociedades modernas tiene ciertamente mucho de arte, pero cada vez más de ciencia. La enseñanza requiere elementos personales, espontáneos y creadores, no menos que la investigación científica y técnica, pero implica el conocimiento y manejo del conjunto de saberes y habilidades que inciden en el complejo entramado de la práctica educativa.