Abstract
Este estudo teve o objetivo de investigar a relação entre os estilos de aprendizagem em situações de uso das Tecnologias da Informação e Comunicação (TICs) e o desempenho acadêmico de estudantes universitários de administração. A amostra foi composta por 286 estudantes de administração, com idades entre 18 e 43 anos (M = 21,97; DP = 3,10), sendo 53,15% do gênero feminino. Os dados sobre estilos foram coletados por meio da Escala de Estilos de Aprendizagem em Situações de Uso de Tecnologias; os dados sobre desempenho acadêmico, por sua vez, foram obtidos com base em avaliações realizadas em uma disciplina de graduação em administração, utilizando a metodologia ativa de aprendizagem baseada em problemas (PBL). Os resultados indicaram que o desempenho acadêmico dos estudantes de administração não dependeu de seus estilos de aprendizagem, possivelmente em função da diversidade de atividades realizadas no âmbito da metodologia ativa adotada.
Highlights
Resumen: Este estudio tuvo el objetivo de investigar la relación entre los estilos de aprendizaje en situaciones de uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TICs) y el desempeño académico de estudiantes universitarios de administración
Los datos sobre estilos fueron recolectados por medio de la Escala de Estilos de Aprendizaje en Situaciones de Uso de Tecnologías; los datos sobre desempeño académico, a su vez, fueron obtenidos con base en evaluaciones realizadas en una disciplina de graduación en administración, utilizando la metodología activa de aprendizaje basada en problemas (PBL)
Segundo a Tabela 3, não houve diferença significativa de estilos de aprendizagem em relação à linha de formação
Summary
Posteriormente, como objetivo principal, investiga a relação entre os estilos de aprendizagem em situações de uso de tecnologias e o desempenho acadêmico de estudantes universitários de administração. Planilha de Avaliação de Desempenho – Trata-se de uma planilha eletrônica para registro e cálculo de dados sobre desempenho acadêmico de estudantes de administração, na disciplina de negócios em ambientes virtuais, baseada na metodologia Problem Based Learning – PBL (Cachinho, 2012; Escrivão Filho & Ribeiro, 2008; Toledo Júnior et al, 2008). Os dados sobre desempenho acadêmico contemplados na planilha são relativos às notas das atividades PBL e da prova final, realizadas na disciplina de negócios em ambientes virtuais. A coleta de dados sobre desempenho acadêmico, também, foi realizada ao longo das aulas da disciplina de negócios em ambientes virtuais, abrangendo notas de atividades PBL e prova final. Todas essas atividades foram acompanhadas por pelo menos um docente, que ao final do ciclo realizou uma aula expositiva de fechamento
Sign-in/Register to view highlights & summary Talk to us
Join us for a 30 min session where you can share your feedback and ask us any queries you have
Schedule a callDisclaimer: All third-party content on this website/platform is and will remain the property of their respective owners and is provided on "as is" basis without any warranties, express or implied. Use of third-party content does not indicate any affiliation, sponsorship with or endorsement by them. Any references to third-party content is to identify the corresponding services and shall be considered fair use under The CopyrightLaw.
