Escritura universitaria: un acercamiento desde la teoría de la relevancia

Abstract

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Take Notes

En este artículo se indaga de qué forma un grupo de estudiantes utiliza lainformación del contexto para producir un texto claro, relevante y pertinente. Se realizó un ejercicio de escritura con estudiantes universitarios; ellos debían leer dos textos y redactar una carta en la que un personaje de la historia le escribía a otro. Se enfatizó en la importancia de tener en cuenta el punto de vista de cada perfil elegido y su relación socioafectiva con los demás. En los resultados se logró valorar el desempeño en cuatro niveles que van desde una producción textual repetitiva, hasta escritos que reflejan la capacidad para teorizar sobre el entorno cognitivo del emisor y el receptor. Se concluye que los estudiantes, en general, privilegian el contexto situacional, lo cual lleva a proponer ejercicios que incluyan supuestos relacionados con contextos más abstractos, pero esenciales en la producción de escritos relevantes, claros y pertinentes.