Escenario de formación para profesores de matemáticas en programas de ingeniería

Abstract

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Ante la ausencia de espacios de profesionalización de docentes universitarios y la dificultad de establecer un perfil de formación de aquellos que desean ejercer la docencia en matemáticas, se presenta el diseño de una propuesta metodológica de un escenario de formación para profesores que enseñan matemáticas en programas de ingeniería. La propuesta del escenario de formación se fundamenta con un análisis teórico desde la Matemática Educativa considerando la formación matemática del ingeniero, su conocimiento práctico y la modelización. Posteriormente se muestran los resultados del diseño del escenario mediante cuatro etapas, también se incluyen las consideraciones para el desarrollo del escenario y sus implicaciones, donde se destaca que el escenario propuesto pretende generar un cambio gradual en las prácticas de enseñanza del docente de matemáticas de ingeniería donde se considere que el conocimiento matemático, el conocimiento didáctico del contenido y el conocimiento disciplinar están en un proceso permanente de desarrollo.