Abstract
Objetivou-se co-construir a jornada do estudante em suas vivências com o ensino remoto emergencial, analisando-a à luz da Ciência da Mente, Cérebro e Educação. Trata-se de um estudo de natureza aplicada apoiado no referencial metodológico do Design Thinking, realizado com estudantes de Enfermagem. Os resultados expressam a avaliação da experiência dos estudantes com o ensino remoto emergencial, bem como categorias de falas sobre a aprendizagem nesse período.
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