Ensino de Química via Atividade Experimental Problematizada (AEP): análise narrativa de uma pesquisa-intervenção

Abstract

Os métodos de ensino estão fortemente vinculados com a apresentação de conceitos e, muitas vezes, não permitem aos alunos dialogarem entre si acerca das temáticas tratadas em sala de aula, caracterizando-os como agentes passivos, que recebem de seus professores conteúdos prontos e definitivos. Na área das Ciências, particularmente na Química, há uma perceptível dificuldade em aproximar saberes de sala de aula e cotidiano, e fomentar aprendizagens significativas. Ciente deste cenário, este trabalho teve como centro de pesquisa o uso da Atividade Experimental Problematizada (AEP) para desenvolvimento de um aprendizado pautado pelo fomento ao diálogo. O público-alvo foram os estudantes do primeiro ano do Ensino Médio de uma escola de Caçapava do Sul/RS, tendo em vista o conteúdo de Funções Inorgânicas. Os instrumentos de geração e análise de informações foram a captura de áudio do seminário proposto após as atividades, seguido por transcrição da gravação das falas, as quais foram analisadas pela metodologia da Análise Textual Discursiva (ATD). O debate emergente foi enriquecedor e mostrou que os alunos e professores apresentaram dificuldades de compreensão da metodologia, tendo em vista seus aspectos de inovação e criação. Contudo, aguçou a curiosidade e evidenciou a preferência de alunos e professores no uso da experimentação via AEP no ensino de Química. Sendo assim, consolidamos uma proposta de intervenção capaz de favorecer aprendizagens significativas e lançar luz a outros entendimentos e possibilidades didático-pedagógicas.