Abstract
Two decades ago Tílio (1979) carried out a survey on English teachers and students’ opinions about the English teaching/learning process in Paraná public schools. In 2000, Frahm revealed the profile of the public school English teacher, and concluded that governmental teaching propositions, which insist on working with the methodological change paradigm, have been proved out-dated, if based only on the interpretation of data provided by research. In 2002, an ethnographic study carried out in Maringá focused on the perceptions which students, teachers and school staff have of the English teaching/learning process in public schools. The results of this study show that, as time goes by, the thoughts and opinions of all those involved in such process reveal that not much has changed, as well as the way the English language is considered in the public school context
Highlights
O ensino de línguas estrangeiras nas escolas públicas do Paraná passou por tímidas iniciativas de transformação nas duas últimas décadas
Seu trabalho se desenvolveu no contexto histórico que abrigava a Reforma Educacional de 1971, quando, em cada estado, as escolas públicas individualmente passaram a estabelecer qual a língua estrangeira a ser ensinada, Acta Scientiarum: human and social sciences causando a redução do ensino a uma única língua, a língua inglesa, o que conseqüentemente aumentou a demanda de professores desse idioma
São também atuais e relevantes as conclusõesà squais a pesquisadora chegou: o grau de interesse por uma língua estrangeira e por sua cultura, entre professores e alunos, e sua motivação para estudá-la, em muito dependem do valor que ambos dão a esse estudo, no que se refere à
Summary
Tílio (1979) realizou um trabalho de levantamento das opiniões de professores e de alunos da rede pública do Estado do Paraná sobre o ensino de inglês. Em 2000, Frahm traçou o perfil do professor de inglês da rede pública estadual e concluiu que as propostas lançadas pelos governos que insistem em operar em paradigmas de mudanças de metodologia já se mostram ultrapassadas ao se basearem somente em interpretações, muitas vezes errôneas, de dados fornecidos por pesquisas. Em 2002, trabalho de cunho etnográfico, realizado em Maringá, visou captar as percepções de alunos, de professores e de gestores escolares a respeito do ensino da língua inglesa em escolas públicas. O resultado deste estudo mostra que a passagem do tempo parece não ter afetado o que pensam os envolvidos sobre a língua inglesa e como a mesma é tratada no contexto escolar público.
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