Enfoques didácticos en la enseñanza musical para la inclusión de estudiantes con trastorno de espectro autista en el contexto chileno

Abstract

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Investigaciones previas, relacionadas con la inclusión de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA) en la clase de Música, parecen ser escasas. En este contexto, resulta necesario sistematizar estrategias didácticas idóneas que promuevan la participación de este colectivo. El objetivo del presente trabajo fue explorar y analizar los abordajes didácticos implementados por profesorado de Música chileno para favorecer la inclusión de estudiantes de Educación Básica diagnosticados con TEA. Esta investigación, de carácter cualitativo-exploratorio, se basó en entrevistas en profundidad realizadas a docentes de Música en ejercicio en Chile. Los resultados indican que la formación inicial docente resultaría insuficiente en temas de inclusión, lo que afectaría la implementación de prácticas inclusivas en la enseñanza musical. De igual modo, el profesorado promueve prácticas centradas en la escucha, la reflexión y la contextualización musical, así como la adaptación de repertorios que propicien el desarrollo y la inclusión de estudiantes con TEA. Finalmente, se destaca la necesidad de potenciar la formación inicial docente en el ámbito de la inclusión educativa y de continuar trabajando en la adaptación de metodologías que fomente la participación y el aprendizaje significativo de estudiantes con TEA en la clase de Música.