Abstract
Uno de los valores de la educación superior es orientar la acción educativa hacia la superación de prácticas discriminatorias con base al sexo/género. El objetivo de esta investigación ha sido identificar las prácticas del profesorado con relación al alumnado, y del alumnado entre sí, que reproducen esquemas sexistas en las interacciones dentro del aula, a través del currículum oculto. Para ello, se hace uso de la teoría de las interacciones sociales que permite comprender la cultura áulica y la teoría feminista que devela las acciones académicas androcéntricas. La metodología empleada es cualitativa, se utilizan técnicas como la etnografía y los grupos de discusión. Los resultados develan prácticas y comportamientos diferenciados en función al género, pero también surgen dinámicas de resistencia.
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