- https://doi.org/10.20396/rho.v25i00.8681170
Educação digital crítica e economia do conhecimento
This article proposes a critical digital education model grounded in pedagogical, sociological, economic, and organizational theories, addressing the lack of formal policies in most municipalities, which hampers democratization of cultural capital and inclusive knowledge economies; it advocates case studies to empirically validate the model and inform public policy.
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O avanço das tecnologias digitais impôs à educação o desafio de superar a lógica transmissiva e consolidar práticas voltadas à produção colaborativa do conhecimento. Levantamento do Tribunal de Contas de Santa Catarina (2025) revelou que a maioria dos municípios não possui políticas formais de educação digital, tampouco comissões responsáveis por sua implementação. Este artigo, fundamentado em Paulo Freire, Pierre Bourdieu, Paul Romer e teorias de gestão do conhecimento, propõe um modelo de educação digital crítica, que articula dimensões pedagógicas, sociológicas, econômicas e organizacionais. Argumenta-se que a ausência de políticas estruturadas compromete a democratização do capital cultural e a formação de uma economia do conhecimento inclusiva. Como encaminhamento prático, sugerem-se estudos de caso em escolas, de modo a validar empiricamente o modelo proposto e gerar evidências aplicadas para formulação de políticas públicas.
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