Dynamiques scolaires et implantation italienne au Cap Bon: Une lecture géohistorique d'un espace colonial

Abstract

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Résumé Cet article s'intéresse, selon une démarche d'analyse géohistorique, à la population scolaire italienne au Cap Bon, en Tunisie, durant la période du Protectorat français (1881–1956) et la décennie suivante. Celui‐ci vise à contribuer à une meilleure compréhension des interactions complexes entre colonisation, éducation et immigration dans un contexte colonial. À travers l'analyse des archives scolaires privées et des registres matricules, le texte met en lumière l'importance significative et la répartition spatiale des élèves italiens de même que leur intégration dans les établissements éducatifs locaux. L'article analyse aussi l'impact des contextes socioéconomiques et politiques mondiaux, tels que les guerres mondiales et la crise économique, sur cette population. À cet égard, l'éducation, vue comme enjeu culturel et identitaire, a été influencée par les tensions entre les langues italienne et française, reflétant les défis paradoxaux de l'intégration sociale et de la préservation culturelle. Au final, l'immigration italienne, majoritairement sicilienne, a façonné le paysage socioéconomique et linguistique du Cap Bon, contribuant au développement agricole et viticole tout en enrichissant la mosaïque multiculturelle locale.