Distance Learning and Non-formal Education: Existing Trends and New Possibilities of Distance Learning Experiences

Abstract

English:The purpose of this article is to review the characteristics of non-formal education as expressed in various academic-theoretical definitions, to present the links in this field to distance learning and to recommend future directions for exploring distance learning in non-formal education. The field of non-formal education as expressed in its diverse forms is explained, as are distance learning in general and the connection between these two fields. Existing links are discussed and new possibilities of joint non-formal and distance learning concepts are proposed. The summary deals with a number of problematic points that arise from the use of distance learning especially in non-formal education frameworks. Français: Le but de cet article est de passer en revue les caractéristiques de l'éducation non-formelle telles qu'elles appaaraissent dans diverses définitions académiques, de montrer les liens dans l'enseignement à distance et de formuler des recommandations pour les directions futures à proposer pour l'enseignement à distance en éducation non-formelle. L'article est organisé de la façon suivante: la première section décrit le champ de l'éducation non-formelle sous ses formes les plus diverses; l'enseignement à distance en général; et les connections entre ces deux domaines. On discute les liens existants et on propose de nouvelles possibilités combinant les deux domaines. Le résumé traite de la problematique d'un certain nombre de points qui sont soulevés lors de l'utilisation de l'enseignement à distance spécialement dans le cadre de l'éducation non-formelle. Deutsch: Zweck dieses beitrags ist, die merkmale der nichtformalen erziehung, wie sie in verschiedenen akademisch-theoretischen definitionen festgelegt sind, zu überprüfen und brücken zu schlagen zu DL, um damit zukünftige wege zur erforschung von DL im bereich der michtformalen erziehung vorzuschlagen. Der beitrag ist folgendermassen aufgebaut: das erste kapital beschreibt umfassend den bereich der nichtformalen erziehung, distance learning im allgemeinen und die verbindung zwischen beiden; schon bestchende verbindungen werden angesprochen, neue möglichkeiten der zusammenarbeit in beiden feldern werden vorgeschlagen; die zusammenfassung führt eine reihe von problempunkten auf, die sich aus der nutzung von DL besonders für den bereich der nichtformalen erziehung ergeben.