Difficulties and demands of “play supporters” roles of prospective infant teachers who have completed on-site training in the play-oriented curriculum

Abstract

본 연구는 예비유아교사들이 놀이중심교육과정으로 운영되고 있는 학교현장실습에 대한 경험 속에서 느끼는 어려움과 요구를 알아보고, 놀이지원자 역할 수행을 위해 예비유아교사와 교원양성기관에서 필요로 하는 기초자료를 제공하는데 목적이 있다. 이를 위해 4주간의 학교현장실습을 마친 예비유아교사 10명을 대상으로 포커스 그룹인터뷰를 실시하였으며 면담을 통해 수집된 자료는 분석과정을 거쳐 최종적으로 연구문제에 따른 3~4개의 하위범주로 추출되었다. 분석결과, 예비유아교사들의 학교현장실습에서 놀이지원자 역할을 실행하는데 있어 놀이중심교육과정의 개념이해와 실천사이의 딜레마, 놀이와 배움의 조화, 놀이지원의 한계에 대한 어려움이 나타났다. 또한 놀 줄 아는 교사, 다양한 상호작용, 놀잇감의 변신, 놀이 속 배움에 대한 요구가 나타났다. 이상과 같이 본 연구는 예비유아교사의 학교현장실습에 대한 경험을 살펴봄으로써 효과적인 놀이지원자 역할 수행을 위해 예비유아교사와 교원양성기관에서 필요한 기초자료를 제공한다는 점에서 의의가 있다.