Diferenciação pedagógica e a inclusão escolar em Moçambique. Um imperativo incontornável na sala de aula

Abstract

Este artigo pretende apresentar as dinâmicas da diferenciação e a inclusão das crianças com necessidades educativas especiais (NEE) em Moçambique. Trata-se de uma pesquisa do tipo exploratório baseada em entrevistas aos professores de 5ª classe, formadores dos Institutos de Formação de Professores (IFP´s) e técnicos pedagógicos, onde se analisaram os discursos, as práticas pedagógicas e a relação professor/aluno. Assim, constatou-se que os constrangimentos na implementação do ensino inclusivo moçambicano prendem-se com a formação dos diferentes atores e a insipiência dos recursos financeiros, materiais e humanos para a sua materialização.