Abstract
A formação docente para os anos iniciais do Ensino Fundamental tem como uma de suas atribuições o preparo desses profissionais para o desenvolvimento de uma prática interdisciplinar, ao alcance das exigências curriculares que perpassam a prática desses professores. O objetivo deste estudo consiste em discutir o lugar da didática e da pesquisa no currículo de formação desse profissional docente, especificamente no curso de pedagogia. Para tanto, utilizou-se o método de pesquisa documental com uma abordagem qualitativa dos dados, recorrendo-se aos documentos: matrizes curriculares e projetos pedagógicos de (7) cursos de Pedagogia presenciais de uma universidade multi campi do Estado do Ceará. No leque das pesquisas qualitativas a opção foi pela base teórica de Bourdieu centrada na posição metodológica denominada conhecimento praxiológico. A análise dos documentos evidencia a necessidade de compreensão da formação relacionada à força do habitus, em que se articulem os saberes relacionados aos campos pedagógicos e científicos, ou seja, conhecimentos didáticos e de pesquisa, com vistas a fortalecer a formação científica e/ou curricular e maior articulação da dimensão teoria/prática do curso.
 Palavras-Chave: Formação docente. Pesquisa e Didática. Currículo.
Highlights
Teacher training for the initial years of Elementary School has as one of its functions the preparation of these professionals for the development of an interdisciplinary practice, within the reach of the curricular requirements that pervade their practice
The main goal of this research is to discuss the place of didactics and research in the formation curriculum of this professional, in the undergraduate course of pedagogy
The documental research method was used based on a qualitative approach, applying the following documents: “matrizes curriculares e projetos pedagógicos de (7) cursos de Pedagogia presenciais de uma universidade multi campi do Estado do Ceará”
Summary
Teacher training for the initial years of Elementary School has as one of its functions the preparation of these professionals for the development of an interdisciplinary practice, within the reach of the curricular requirements that pervade their practice.
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