Abstract
Los estudios autobiográficos han demostrado una contribución científica elevada y una verdadera utilidad para comprender los fenómenos educativos en Educación Física (EF). El presente trabajo analiza el recorrido formativo y profesional de un docente universitario que actualmente trabaja en la formación inicial de maestros de EF. Son tres fases periódicas principales las que se han analizado: (1) “Finalización de los primeros estudios universitarios”, (2) “Comienzo como docente en la universidad” y (3) “Tras seis años como docente en la universidad”. Como instrumento de recogida de datos se empleó el diario reflexivo del docente. Tres categorías estructuran los resultados: (1) “Concepción y reflexión sobre la EF”, (2) “Vocación y satisfacción en la profesión del docente de EF” y (3)“Objetivos, líneas de promoción y mejoras futuras”. Se refleja cómo la vocación del docente y su motivación por ser profesor de EF condujeron a la obtención de diversos méritos y de reconocimiento académico. Además, se muestra el progresivo autoconocimiento personal y profesional que el docente experimentó a lo largo del tiempo. Se concluye en la importancia que tiene un buen asesoramiento académico desde la educación obligatoria y la relevancia de la autoconfianza para conseguir los retos formativos y profesionales futuros.
Highlights
Material y MétodosEl profesor participante en la investigación tiene 31 años de edad y una variada formación académica: Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Maestro Especialista en Educación Física (EF), Graduado en Primaria con Mención en Lengua Extranjera Inglés, Máster en Educación y Sociedades Inclusivas y Doctorado en Educación
Autobiographical researches have shown a high scientific contribution and a real useful for understanding educational phenomena in Physical Education (PE)
Como establecen Milam et al (2014), si no compartimos estas investigaciones retrospectivas, ¿cómo podrían evolucionar las disciplinas hacia una mejora contextual, social y pedagógica? Solamente si analizamos las experiencias del individuo a través de la recogida de información de manera fiable y válida seremos capaces de entender desde dentro los procesos vitales de cambio y evolución profesional
Summary
El profesor participante en la investigación tiene 31 años de edad y una variada formación académica: Licenciatura en Ciencias de la Actividad Física y del Deporte, Maestro Especialista en EF, Graduado en Primaria con Mención en Lengua Extranjera Inglés, Máster en Educación y Sociedades Inclusivas y Doctorado en Educación. El diario no se construyó ad hoc para la presente investigación, sino que simplemente era una estrategia que el profesor utilizaba como fuente de reflexión, e incluso de desahogo. Fue con el paso del tiempo, y una vez que se había generado un gran volumen de información, cuando se decidió que ésta podría utilizarse de un modo estructurado como artículo de investigación. Una vez recabado un gran volumen de información, y tras decidir emplear esos datos parar realizar una investigación, se decidió organizarlos en torno a unos ítems comunes. La delimitación inicial de estos temas no pretendía acotar el instrumento ni sesgarlo hacia alguna orientación en concreto, sino centrar la información en aspectos que reflejaran la evolución de los pensamientos del investigador. Esto permitió obtener una saturación de los datos en el caso de que la información fuera reincidente, confirmando así la validez de dichas categorías
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