Culpa colectiva, perdón y justicia: la expulsión de los sudetoalemanes en la literatura checa contemporánea (Kateřina Tučková y Radka Denemarková)

Book Review: Aullón de Haro, P. (ed.) (2015). Historiografía y Teoría de la Historia del Pensamiento, la Literatura y el Arte. Madrid: Dykinson.

En las últimas décadas el concepto de archivo se ha vuelto cada vez más ubicuo y transdisciplinario: de la filosofía o la antropología a la crítica sobre todas las artes. ¿A qué se debe esta proliferación? ¿Es posible hacer de esta moda un camino de indagación sobre la situación contemporánea de las artes o de la crítica? Este artículo, deudor de un proyecto de investigación colectivo, parte de dos hipótesis. En primer lugar, que hoy a menudo decimos “archivo” donde hace algunas décadas hubiéramos dicho “tradición” y que ese reemplazo permite pensar cómo se han transformado las exigencias y fantasías que depositamos sobre el arte y la literatura. En segundo lugar, que el declive del concepto de tradición coincide en América Latina con la derrota política y militar de los movimientos emancipatorios de los años sesenta y setenta.

En el presente artículo, nos proponemos abordar el concepto de literatura ectópica a partir de la definición propuesta por Tomás Albaladejo en sus trabajos titulados “Sobre la literatura ectópica” y “European Crisis, Fragmentation and Cohesion: The Contribution of Ectopic Literature to Europeanness”. Nuestro objetivo es emplear las ideas expresadas en estas obras para establecer una clara distinción teórico-literaria entre la literatura ectópica y otros tipos de literatura, como la literatura intercultural, la literatura desterritorializada, la literatura del exilio y la literatura escrita por inmigrados.

El objetivo del presente artículo consiste en explorar nuevos modos de desarrollo de la competencia intercultural en el aula de español /LE a través de la mediación y la negociación interculturales. Para ello, se plantean dos aspectos como punto de partida: por un lado, el concepto de error pragmático y, por otro, el reconocimiento de estereotipos. Así pues, en el texto se ofrecerán ejemplos concretos destinados a proporcionar instrumentos para sensibilizar al alumnado sobre distintos modos de comportamiento, así como sobre las múltiples interpretaciones que pueden provocar situaciones accidentales o interferencias en la comunicación. A fin de cumplir el objetivo señalado, el trabajo está estructurado en tres grandes bloques. En primer lugar, se ha procedido a realizar un acercamiento al concepto del error pragmático, a la par que se aborda tanto su definición como su funcionamiento en el lenguaje. Del mismo modo, se desarrollan las correspondientes conceptualizaciones acerca del papel que desempeñan los estereotipos y los prejuicios en la comunicación intercultural. Finalmente, en el último apartado se da cuenta de los conceptos de mediación y negociación interculturales, y la importancia que poseen para la competencia intercultural. Tras ofrecer un tratamiento de estos conceptos de forma teórica, se pasará a proponer algunas aplicaciones prácticas en la enseñanza de ELE con la finalidad de conocer más concretamente qué mecanismos ayudan a superar las diferencias socioculturales entre las naciones. No cabe duda de que las reflexiones y resultados vertidos en este artículo habrán de servir como punto de partida para abordar este hecho comunicativo en una clase de idiomas.

Innovation and research in various fields should be done responsibly. In the last years, there is this responsibility towards different stakeholders. One of the most important stakeholders are the community and the society. In this context, the concept of social responsibility and social innovation has become very widespread. The purpose of this study was scientometric analysis of concepts in the field of responsible innovation and responsible research. R software has been used to achieve this purpose. In this study, by analyzing the information extracted from related articles (572 articles from Web of Science), the new concept of RRI and the network of researchers in this regard have been identified and analyzed. In this study, based on a systematic literature review (SLR) and scientometric methods, the evolution of the concept of “Responsible Research” and “Responsible Innovation” in the literature is investigated. Also, the selected articles identified by the SLR method from different textual dimensions regarding journals, collaboration network, co-citation network, collaboration worldmap, historical direct citation network, and emergence of new concepts are analyzed. The results of this study indicate the development of related concepts in the literature in recent years and indicate the need for further studies in this regard. Resumen La innovación y la investigación en diversos campos deben realizarse con responsabilidad. En los últimos años, existe esta responsabilidad hacia las diferentes partes interesadas. Una de las partes interesadas más importantes es la comunidad y la sociedad. En este contexto, el concepto de responsabilidad social e innovación social se ha extendido mucho. El objetivo de este estudio es realizar un análisis cienciométrico de ambos conceptos en el ámbito de la innovación responsable y la investigación responsable. Para ello, se ha utilizado el software R. En este estudio, mediante el análisis de la información extraída de los artículos relacionados (572 artículos de Web of Science), se ha identificado y analizado el nuevo concepto de RRI y la red de investigadores al respecto. Basado en una revisión sistemática de la literatura (SLR) y en métodos cienciométricos, se investiga la evolución del concepto de "Investigación Responsable" e "Innovación Responsable" en la literatura. Asimismo, se analizan los artículos seleccionados e identificados por el método SLR a partir de diferentes dimensiones textuales relativas a las revistas, la red de colaboración, la red de citación conjunta, el mapa mundial de colaboración, la red de citación directa histórica y la aparición de nuevos conceptos. Los resultados de este estudio indican el desarrollo de conceptos relacionados en la literatura en los últimos años y señalan la necesidad de realizar más estudios al respecto. Palabras clave: Investigación e innovación responsables (RRI); análisis cienciométrico; investigación responsable; innovación responsable; Web of Science (WOS). DOI: https://doi.org/10.31637/epsir.21-2.5

Este artículo revisa y redefine el concepto de lo extraño desde la teoría todoroviana en la Introducción a la literatura fantástica (1970), y lo analiza en determinados escritos en prosa de Juan Ramón Jiménez apenas estudiados donde está presente. La literatura extraña, la cual cuenta igualmente con escasa investigación, se tipifica por el “efecto extraño” que causa en los personajes y/o el lector: darse cuenta de las rarezas que se mezclan con nuestra cotidianidad. En la prosa juanramoniana, este efecto se manifiesta principalmente a través de la mirada compasiva del narrador hacia aquellos personajes que por su aspecto y/o comportamiento no encajan con su entorno. Observamos entre estos a niños, locos, enfermos, mujeres, forasteros, incomprensibles y “desconocidos conocidos”.

La literatura, junto con todas las visiones que nos ofrece, supone una fuente de conocimiento y de enriquecimiento. Cuando se desvincula de la vida, se convierte en letra muerta, pero cuando sirve de alimento al espíritu, este sin duda se enriquece de forma insospechada. En este sentido, podemos afirmar, sin duda, que la literatura juega un papel importante como forma de expresión artística. Los relatos, además, encierran un valor pedagógico innegable. A lo largo de la historia, los textos literarios han sido utilizados para la educación y la formación personal, pues pueden aportar diversas posibilidades según la temática escogida y permiten estimular en el aula el desarrollo integral. La literatura siempre ha sido vehículo trasmisor de ideas, es una gran educadora. El alumnado puede reconocer en los personajes situaciones identificables con su propia vida. Cuentos tradicionales, fábulas y relatos varios encierran moralejas y han sido útiles para educar a la humanidad a lo largo de la historia. La educación moral y la formación de virtudes son elementos importantes en el desarrollo de individuos y ciudadanos éticamente responsables, que participan en la sociedad. Y es que la esencia final de la labor educativa no es solo la formación técnica del individuo, sino también cultivar la virtud, orientando al educando hacia la exploración del bien, la verdad y la belleza. Pues bien, con este planteamiento nace Educación, virtudes y relatos, que gira en torno a la idea del didactismo de lo literario, y lo hace desde la confluencia de dos perspectivas: por un lado, el virtuosismo y los valores que podemos encontrar reflejados en algunos personajes de la literatura universal; por otro, el uso y la aplicación que de estos ejemplos literarios podemos hacer en el aula.

Se realizó el estudio de las representaciones mentales de 21 estudiantes de 17-18 años (primero de bachillerato del sistema educativo español) sobre el concepto de respiración. Para su estudio se realizaron análisis orientados a lograr un mejor conocimiento de los aspectos epistemológicos, ontológicos y cognitivo-lingüísticos de los estudiantes; la integración de estas tres dimensiones de análisis nos llevo a construir representaciones mentales multidimensionales sobre el concepto de respiración. Desde la perspectiva epistemológica se ubicaron los textos escritos por los alumnos según los diferentes paradigmas explicativos de la respiración; el análisis ontológico nos llevo a identificar las principales concepciones de los estudiantes sobre el concepto analizado; el análisis cognitivo-lingüístico nos permitió conocer el tipo de discurso elaborado por los estudiantes así como su contenido y coherencia. En su conjunto el análisis multidimensional nos permitió identificar algunos obstáculos para el aprendizaje del concepto de respiración en el grupo estudiado.

La educación para ser se entiende como la formación integral del ser humano. La cual implicaría configurar toda una forma de ser, que no se reduce a poseer un saber o tener un saber hacer. Involucra la inteligencia y las habilidades, pero también los valores, las emociones, las actitudes y sobre todo las virtudes. El ser de la persona es su vida humana, mejor, como ser socio-natural, y la educación debe ayudarle a formarse para todo lo que ella implica, necesita y aspira. La virtud era para los antiguos griegos la forma plena de ser, aquella excelencia que puede desarrollar cada quien. Una educación basada en virtudes podría ayudar a la formación integral, para todo lo que es el ser humano, porque el logro de la virtud requiere el desarrollo de las capacidades, la gestión de las emociones, el fortalecimiento del físico y la realización de los valores. Hoy nos parece que el sentido de la vida, el propósito que se nos presenta para nuestra existencia en las sociedades contemporáneas, se ha visto disminuído de la plenitud de ser al reduccionismo de tener. Es la conformación de la identidad a partir del individualismo y el consumo que reduce el poder ser al poder tener. Aquí encontramos uno de los retos actuales de una educación para ser, a saber, que no se vea limitada a una instrucción para el saber hacer o a un adoctrinamiento que reduce nuestra vida a la aspiración de tener. La educación para ser implica también saber ser con el otro. Es en comunidad como adquirimos nuestra humanidad y nos educamos; es en colaboración y solidaridad como nos humanizamos; y, también, es gracias a nuestra tradición, ese legado que nos brinda el otro, como nos educamos. Una educación para ser implicaría la formación integral para el logro de las virtudes, a partir del encuentro con el otro y sostenidos por la tradición que heredamos. Recordemos nuestra tradición: “Nadie educa a nadie y nadie se educa a sí mismo, las personas se educan entre sí con la mediación del mundo” Paulo Freire. Esta reflexión zse recoge de manera mucho más amplia en los dos primeros artículos del presente número de la Revista Redipe 14/4. En particular en el aparte Editorial que desarrolla el pedagogo Julio César Arboleda, y desde el cual presenta algunos aspectos del componente teórico conceptual de su “propuesta “Pedagogía Comprensivo edificante”, una apuesta que ofrece, además, dispositivos reflexivos y metodológicos para potenciar procesos educativos, didácticos, curriculares, evaluativos y discursivos, entre otros, en razón de que la educación alcance su Ser, su significado y sentido, los cuales aparcan en la formación de los potenciales que permitan a los humanos ser mejores coexistentes del tejido socionatural, mejores seres ótricos, que cuidan del otro humano y de lo otro no humano, con una musculatura interónoma que lo hace menos vulnerable a los agobios del ego interior al Yo, y del ego exterior que configura el poder erosivo que agrede humanidad y naturaleza”. Veamos una síntesis de cada uno de los trabajos de la publicación en referencia. LA REALIDAD EDUCATIVA FRENTE AL SER DE LA EDUCACIÓN, Julio César Arboleda, Redipe. El ser se enrarece a los ojos que miran sin luz, se pierde en quienes no se entregan entrañablemente a la coexistencialidad. La realidad es de la intensidad de la luz con que se mire: se desdibuja como “realidad” propia, como “tu” realidad, si no ves más que con los ojos de tu mismidad, de tu interés particular, del peso de tu ego; se esclarece con la mirada que advierte a la humanidad y la naturaleza como un plexo de vida común cuya fortaleza depende de qué tanto recibamos y alojemos al “próximo”: al otro humano y a lo otro existencial, es decir, que la majestad de nuestra mirada está determinada por nuestros potenciales ótricos para acoger al otro y lo otro de la vida integrada. Ensimismados, separados no podremos apreciar la realidad del ser ni ser la vida misma; apareceremos, seremos luz, si bordamos nuestra existencia para enlucir el tejido existencial. El ser de la educación habita en los procesos educativos “presenciales”, que constituyen y promueven hechos por la vida, realidades ótricas construidas por seres con grandeza para coexistir, con potenciales cognitivos, valóricos y actitudinales, entre otros, puestos al servicio común, bienes, insumos para tejer el plexo socio-natural. La realidad educativa es aún poco visible para la educación misma. Pues ésta se ha extraviado de su Ser, el cual se enciende en quienes ganan luz en su existencia, en quienes se dan, se abandonan, con pasión y compasión, a la tarea de tejer vida. EL SENTIDO DE LA VIDA EN LA ANTROPOLOGÍA Y LA ÉTICA DE LEVINAS, Pedro Ortega Ruiz, Universidad de Murcia. El autor aborda en este trabajo la posibilidad de preguntar por el sentido de la vida dado el contexto social desfavorable. Distingue el autor entre una antropología ontológica y otra ética, la que se remite a la metafísica y la que remite a la ética como experiencia del sufrimiento. Describe el sentido de la vida desde la perspectiva levinasiana, identificado en la acogida al otro, en el encuentro con el otro, resaltando que no es posible el sentido de la vida desde una antropología metafísica, idealista. Defiende una ética material, compasiva, que permite asumir la circunstancia que envuelve la vida del ser humano de hoy. Reclama la referencia a la antropología y a la ética, y con ella se nos abre la puerta a dar una respuesta, razonablemente adecuada, a la pregunta por el otro, al sentido de la vida. Sin esta referencia, la búsqueda del sentido de la vida cae en el vacío, en la nada. IMPACTO DE LA EVALUACIÓN POR PARES EN LÍNEA Y CREACIÓN DE NARRATIVAS DIGITALES: REDUCIENDO EL DESGASTE ACADÉMICO Y MEJORANDO EL COMPROMISO Y LA AUTOEFICACIA DEL APRENDIZAJE. Yun- Ting Huang, Universidad Providence, Taichung, Taiwán. Su autora manifiesta que la tecnología digital ha aportado diversas formas y perspectivas a la educación, ya que su integración en la enseñanza promueve enfoques más diversos e innovadores, lo que contribuye a mitigar el desgaste académico de los estudiantes. Con el objetivo de reducirlo y mejorar su compromiso y autoeficacia en el aprendizaje, así como de superar las limitaciones inherentes a modelos de enseñanza habituales, este estudio se propone transformar los métodos tradicionales de evaluación— predominantemente basados en calificaciones obtenidas en exámenes— mediante un enfoque que ofrezca a los estudiantes múltiples oportunidades de expresión. Este se centra en valorar los cambios y el crecimiento en los procesos de aprendizaje de los estudiantes; fomentar su aprendizaje cognitivo de orden superior y profundizar en sus experiencias de aprendizaje en general. El trabajo adopta una combinación de evaluación por pares en línea y narrativa digital en el contexto del curso electivo de pregrado “Entrenamiento Integral en Lengua Española”, impartido por el Departamento de Lengua y Literatura Españolas de la Universidad Providence en Taiwán. A lo largo de un semestre, el estudio investiga cómo el docente integra, de manera progresiva, la evaluación por pares en línea y la narrativa digital en el currículo. Asimismo, examina y analiza su impacto en el desgaste académico de los estudiantes, así como en su compromiso y su autoeficacia en el aprendizaje. Simultáneamente, se busca comprender los desafíos, las transformaciones y la retroalimentación experimentados por los estudiantes como resultado de este enfoque. Además, se exploran las dificultades y desafíos a los que el docente tiene que hacer frente durante la implementación de esta actividad didáctica, así como las estrategias empleadas para superarlos. En definitiva, la investigación realiza un análisis exhaustivo de la retroalimentación estudiantil respecto a este método de enseñanza, así como de las reflexiones del docente, proporcionando, finalmente, recomendaciones didácticas específicas. TRAINING AND FUTURE SKILLS OF NEW PROFESSIONALS FOR SUSTAINABLE ENVIRONMENTS. Vanessa Panesso Patiño, Lidisbeth Cardoso Camejo, Walter Iván Abanto Vélez, Institución Universitaria Antonio José Camacho, Cali – Colombia- Universidad César Vallejo, Piura – Perú- Universidad de Ciencias Pedagógicas Enrique José Varona, La Habana – Cuba. Nowadays, it is important to develop skills in the human talent of organizations and so that they can compete as an intelligent and innovative organization. Investing in an organization’s human talent should be part of the mission of every entity in a globality of new technologies and artificial intelligence. Communication skills, collaboration, teamwork, creativity, resilience etc. are still important today. LECTURA DE LITERATURA INFANTIL COLOMBIANA PARA EL DESARROLLO DEL PENSAMIENTO CRÍTICO. Luz Myriam García Camacho, Zahyra Camargo Martínez, Graciela Uribe Álvarez, Universidad del QuindíoRUDECOLOMBIA. Su propósito es evidenciar la relación existente entre la lectura crítica y la literatura infantil colombiana para el desarrollo del pensamiento crítico en la educación básica primaria. La pregunta central que guía esta revisión es: ¿Qué características tienen los estudios realizados sobre lectura crítica y literatura infantil en estudiantes y docentes de Educación Básica? Para responder a esta pregunta, se analizaron 54 textos académicos publicados entre los años 2004 y 2020 seleccionados de bases de datos como Scielo, Redalyc, Dialnet, Mendeley, Google Scholar, Scopus y Academia. Las variables de análisis incluyeron referentes teóricos, contextos educativos, metodologías e instrumentos, así como las variables biométricas, entre ellas, la base de datos, el año de publicación, el tipo de publicación, los autores, el país y el idioma. Se estableció como objetivo general: identificar las características de los estudios que se han elaborado sobre lectura crítica y literatura infantil en Educación Básica. CRÍTICA LITERARIA Y DIDÁCTICA DE LA LITERATURA: UN VÍNCULO DIALÓGICO PARA LA FORMACIÓN DE LECTORES CRÍTICOS. Frak Torres Vergel, Universidad Umecit, Panamá. Examina la relación entre la crítica literaria y la didáctica de la literatura, considerando su papel en la formación de lectores críticos. Para ello, se analiza el concepto de crítica literaria y sus principales corrientes. Asimismo, se repasan las transformaciones en la enseñanza de la literatura y su tránsito hacia modelos que priorizan la participación del lector escolar y la construcción colectiva de significados. En síntesis, se destacan tres ideas: el valor de una crítica viva y transformadora, capaz de dialogar con las problemáticas contemporáneas; la importancia de una educación literaria que supere modelos tradicionales, promoviendo una experiencia formativa que vincule la literatura con la realidad sociocultural y fortalezca el pensamiento crítico en el aula; y la necesidad de que la didáctica literaria fomente un enfoque interdisciplinario que integre diversas corrientes críticas para desarrollar la competencia literaria del estudiante. PERCEPCIÓN DE ESTUDIANTES DE UN PREGRADO EN MEDICINA SOBRE EL SEMILLERO DE INVESTIGACIÓN. Carlos Torres Madrid, Mónica Rocha Carrascal, Corporación universitaria Rafal Núñez. Cartagena de Indias – Colombia. La percepción que los estudiantes de medicina tienen sobre su experiencia en semilleros de investigación puede influir significativamente en su motivación y en su desarrollo profesional futuro. Es por esto que el presente estudió buscó indagar sobre la percepción de los estudiantes de Medicina vinculados al semillero GINUMED de la Corporación Universitaria Rafael Núñez, Cartagena – Colombia. AVANCES TECNOLÓGICOS PARA EL MANEJO DEL COMPORTAMIENTO EN EL ENTORNO ESCOLAR: UNA REVISIÓN SISTEMÁTICA. Sacanambuy, A., GómezDelgado, Y.A., Zambrano, C., Hidalgo, J.,López, C.5 y Achicanoy, W, Universidad de Nariño. Artículo de revisión, orientado a explorar los avances tecnológicos implementados en el entorno escolar para gestionar el comportamiento en el aula, con el fin de identificar tendencias y desafíos futuros en su aplicación educativa. Siguiendo los lineamientos de la declaración PRISMA, se llevó a cabo una búsqueda sistemática en las bases de datos especializadas Scopus, EBSCO, Scielo y Science Direct, incluyendo investigaciones publicadas en inglés entre 2010 y 2021 que analizaron el uso de tecnología (dispositivos electrónicos, software y aplicaciones) en la gestión del comportamiento en el aula. Se analizaron 473 artículos, de los cuales 30 cumplieron con los criterios de inclusión. Los resultados se organizaron de acuerdo con las características de los estudios analizados, considerando factores como el perfil de los participantes, el año de publicación, la metodología utilizada, el contexto educativo, el marco teórico adoptado y la formación de los autores y autoras. Los resultados evidencian que la integración de tecnologías en la educación debe ser tratada desde un enfoque interdisciplinario, adaptado a las diferentes etapas del ciclo vital de los estudiantes. Además, se destaca la efectividad de los mecanismos de modificación conductual que, al ser implementados con tecnologías, mejoran el comportamiento y el rendimiento académico, especialmente en estudiantes con necesidades especiales. También se identifica la necesidad de adoptar un enfoque transdisciplinario que combine distintas áreas del conocimiento para optimizar el uso de la tecnología en el ámbito educativo.

Existen diferentes términos que hacen alusión al ámbito de la seguridad, situación que crea incertidumbre al tiempo de ajustar un vocabulario uniforme que verse sobre el tratamiento de la violencia y el delito como fenómenos limitantes de las libertades humanas. Algunos de los términos empleados son: seguridad interna, seguridad nacional, seguridad global, orden público, y seguridad ciudadana, entre otros. La Constitución Nacional del Paraguay utiliza el concepto de Seguridad Interna y no el de Seguridad Ciudadana siendo que a nivel internacional se recurre a este, como nuevo paradigma, el cual cuenta con el Derecho Penal como herramienta principal, competente desde la perspectiva represiva. El trabajo plantea como objetivos principales identificar un concepto general que suponga el abordaje de la violencia y el delito desde los enfoques preventivo y de persecución penal, y en consecuencia, analizar su vinculación con el Derecho Penal; mediante una investigación descriptiva con diseño documental, en atención que se recurre a la legislación paraguaya vigente y a la literatura; con la finalidad de caracterizar la seguridad, desde una perspectiva cualitativa. Se identifica, en efecto, el concepto de Seguridad Ciudadana; se analiza la función del Estado, en materia de seguridad, en las diferentes constituciones del Paraguay; y finalmente, se realiza un análisis en cuanto a la relación existente entre el Derecho Penal y la Seguridad Ciudadana.

El presente trabajo analiza el concepto de confianza del consumidor, destaca cuál es su utilidad y reseña la literatura especialmente en cuanto su poder predictivo sobre el consumo e ingreso futuros. El relevamiento realizado muestra que una gran mayoría de los trabajos, especialmente los más citados, apoyan la idea que los índices de confianza del consumidor en conjunto con otras variables económicas tradicionales son buenos predictores del consumo, el ahorro o el ingreso.

Partiendo de la idea que entiende a la democracia moderna sólo posible en su faceta representativa, sin que ello degenere el principio del gobierno popular, el concepto de representación política se torna clave para comprender la modernidad política. En tal sentido, Pitkin señala que el abordaje de dicha noción enfrenta un problema a partir del pensamiento político de Hobbes, quien —a pesar de establecer las distinciones entre autor y actor— incurre en la difícil postulación de una soberanía absoluta que haría desaparecer la idea misma de representación. Más allá de la caracterización habitual del pensamiento hobbesiano como antidemocrático, la propuesta de este texto es rastrear el uso del concepto de democracia en el Leviatán, pensándolo como una de las posibles formas de gobierno que puede asumir la soberanía absoluta. Por un lado, se indagan los riesgos de las nociones de ambición y popularidad de los súbditos, como preocupación clave de las objeciones hobbesianas en torno a la democracia. Por el otro, distinguiendo el concepto de autorización hobbesiana respecto de la idea de “representación” de los intereses del pueblo como misión del soberano, se plantea la cuestión de la representatividad como elemento clave de la estabilidad del orden político. Finalmente, se explora la actualidad que las preocupaciones hobbesianas pueden tener los procesos democráticos del presente.Palabras clave: Soberanía – democracia – ambición política – representatividad Representation and popularity: sovereignty and the question of democracy in Hobbes's LeviathanAbstractStarting from the idea that modern democracy is only possible in its representative aspect, without this degenerating the principle of popular government, the concept of political representation becomes key to understanding political modernity. In this sense, Pitkin points out that the approach to this notion faces a problem based on the political thought of Hobbes, who –despite establishing the distinctions between author and actor– incurs the difficult postulation of absolute sovereignty that would make the idea of representation itself disappear. Beyond the usual characterization of Hobbesian thought as antidemocratic, the proposal of this text is to trace the use of the concept of democracy in Leviathan, thinking of it as one of the possible forms of government that absolute sovereignty can assume. On the one hand, the risks of the notions of ambition and popularity of subjects are investigated, as a key concern of Hobbesian objections to democracy. On the other hand, distinguishing the concept of Hobbesian authorization from the idea of “representation” of the interests of the people as a mission of the sovereign, the question of representativeness is raised as a key element of the stability of the political order. Finally, the relevance of Hobbesian concerns to present-day democratic processes is explored.Keywords: Sovereignty – democracy – political ambition – representativeness.

Introducción: el abandono dental infantil alude a una situación donde las necesidades en la salud bucal de un niño o niña no han sido cumplidas de manera adecuada debido a alguna falla consciente por parte de los progenitores y/o cuidadores. Se ha reconocido que esta condición puede dar lugar a la sospecha de otras negligencias o abusos en los infantes, así como provocar un impacto negativo en su calidad de vida. Objetivo: describir el concepto del abandono dental infantil para crear conciencia acerca del tema, haciendo énfasis en la definición, identificación, manejo, implicaciones y futuras direcciones en materia del estudio de la condición. Material y método: a través de una búsqueda bibliográfica utilizando los términos “neglect”, “dental neglect”, “child abuse”, “dentists” se realizó una revisión de la literatura actual respecto al tema. Resultados: a pesar de las implicaciones y consecuencias derivadas del abandono dental, existe una laguna en la literatura mexicana y latinoamericana al respecto del tema. Conclusiones: esta revisión plantea la situación como una problemática de la infancia y la forma en que la literatura sugiere que se debe realizar la identificación y manejo de la condición. Junto con esto, se plantean futuras perspectivas a explorar en este tema en el contexto odontológico actual.

A veces la ciencia se muestra como un cuerpo de ideas racionales que busca una comprensión profunda del mundo. A la literatura también se le ve como el arte de explorar lo oscuro y peligroso. En estas definiciones tanto la ciencia como la literatura buscan explorar y revelar aspectos profundos de la realidad haciendo uso de diferentes métodos. En la novela de Benjamín Labatut Maniac se emplea un enfoque que mezcla ciencia hechos y ficción haciendo uso del recurso literario del empréstito para contar historias sobre avances científicos y figuras históricas. Este ´ultimo entendido como el préstamo de elementos narrativos de una disciplina para enriquecer otra será el pináculo de toda la obra donde el autor entrelaza conceptos científicos con relatos ficcionales para explorar la condición humana y el impacto de la ciencia en el siglo XX y XXI. En el presente artículo buscamos analizar el uso del empréstito en un texto como Maniac y de qué manera se puede determinar la veracidad de los discursos ficcionales que incorporan hechos reales. A través de trabajos como el de John Searle se discutirá el estatus lógico del discurso de la ficción sugiriendo cómo en estas obras la literatura puede ofrecer una perspectiva única sobre la ciencia haciendo el conocimiento más accesible y reflexivo.

La propuesta arquitectónica desarrollada por John Hejduk entre 1980 y 2000 tiene vínculoscon la literatura según influencias de su esposa, Gloria Fiorentino. Las citas y referencias en sus dibujos y bocetos a obras literarias de autores como Hawthorne, Flaubert, Hardy, Melville, Blanchot, Gide, Proust, Rilke y Mann ratifican estos lazos, desde el placer por la lectura que el arquitecto estadounidense expone en sus textos. El presente artículo trata de esclarecer estas relaciones entre algunas obras del arquitecto neoyorquino con la literatura. Aunque los vínculos con los autores literarios puedan definirse en distintos aspectos de su obra las relaciones son intensas desde una globalidad que va desde dos de sus obras, Retreat Masque y Architectural Requiem. El trabajo de investigación desarrolla un análisis a algunas obras que desgranan estas relaciones entre ambas disciplinas en un sentido artístico.Son demostradas las relaciones entre las dos disciplinas y el vínculo en un proceso de correlaciones complejas.