Co-POE 教學模式應用於國小「空氣與燃燒」單元實驗教學之研究－探討不同認知風格學童的學習

Abstract

本研究主要是藉由在國小五年級自然課程實施「Co-POE教學模式」的歷程中，了解如何在自然領域實施學習共同體，並探討不同認知風格學生的學習成效，及在小組協同學習中的同儕互動情形，同時協助教師做專業成長。 本研究採質、量並行的研究方法。以新北市某國小五年級四個班級的學童為主，兩班為實驗組，兩班為對照組，主要教學單元為「空氣與燃燒」，透過 Co-POE教學的實驗教學方式來作為研究探討，並依學習共同體理念的實踐原則進行小組協同學習。量化研究採準實驗研究法，以「學習成就測驗」的前、後測，及「小組學習與互動問卷調查表」做資料分析，探討實施 Co-POE 教學模式後，不同認知風格的學生的學習成效差異和小組互動情形。質性研究則包括Co-POE教學活動設計、學習單、二段式評分表、教學省思札記、課後訪談調查表、觀課記錄和課堂錄影紀錄等，配合量化研究，逐一進行分析並形成主張。歸納研究結果成以下結論： 一、由實驗組和對照組的學習成就測驗前、後測分析得知，Co-POE教學模式和一般教學都能使不同認知風格學童有顯著進步，獲得學習，且無明顯差異。 二、Co-POE教學模式有助於學童的協同學習，能引導不同認知風格學童以小組討論的方式，進行高層次思考，互搭學習鷹架，達到學習成效，共同成長。 三、Co-POE教學模式有助於學童學習如何與小組討論溝通，並發揮其不同的學習特質，共同合作完成學習任務，增進同儕互動討論，培養出互惠學習的關係，使不同認知風格的學童都喜好以小組協同學習的方式上課。 四、在Co-POE教學的教學實踐中，可幫助教師的轉換教學理念和掌握學習模式，按照學童個別差異調整自己的教學，引領學童在思考論證中深化學習，實現學習的目的，成為「學習專家」。 本研究建議Co-POE教學模式能讓教師和學生在自然學習上皆有所成長，非常適用於自然實驗探究教學，可以多加研究推廣。