Abstract
Este artigo mobiliza conceitos da teoria dialógica da linguagem provenientes do Círculo Linguístico de Bakhtin, quais sejam: a “palavra”, o “enunciado”, os “gêneros do discurso”, o “cronótopo” e a “interação verbal”. Estes são explicitados concebendo a sala de aula como uma instituição social e a aula como um gênero discursivo, intercalado por outros gêneros. Aplicam-se tais conceitos a cenários naturais da sala de aula, na delimitação da aula de português, revelando a constituição etnográfica do processo de interação verbal e identificando os cronótopos da aula. Conclui-se que a compreensão da aula, a partir de tais concepções, auxilia na formação de professores reflexivos, capazes de analisar e transformar sua prática, tornando mais significativo para si e para os alunos o processo de ensino e aprendizagem da língua portuguesa.
Highlights
Entendemos, com Bakhtin (2011, p. 261), que “[t]odos os diversos campos da atividade humana estão ligados ao uso da linguagem”, e que esse uso se dá em forma de enunciados concretos e únicos, proferidos pelos integrantes desse ou daquele campo da atividade humana
Se se pretende que o professor seja sujeito de seu agir, mais crítico e propositivo na sala de aula e, em especial, na aula de português, faz-se necessário instaurar práticas de ensino que priorizem o percurso de constituição da linguagem a partir da seleção de conteúdos de ensino que sejam trabalhados discursivamente, inseridos na realidade de interação verbal
This paper discusses concepts of the dialogic theory of language from the Bakhtin Circle, namely, word, utterance, speech genres, chronotope, and verbal interaction. These concepts are explained by the characterization of the classroom as a social institution, and the class as a discourse genre intercalated with other genres
Summary
A sala de aula é um contexto cronotópico com planos de produção da linguagem, materialmente circundado, e definido pelo agir dos sujeitos, que, nesse espaço, se tipificam como aluno e professor. Com o intuito de recuperar alguns dos conceitos por ele abordados para a compreensão da Ciência da Linguagem como a concebe o teórico russo e o seu Círculo, grupo de estudos constituído pela heterogeneidade de formação teórica, mas que convergia para o interesse científico de enxergar a linguagem como um constante processo de interação mediado pelo diálogo, e não apenas como um sistema autônomo. A partir do cronótopo aula de português ilustraremos a sua configuração como um gênero do discurso, conforme já afirmaram Souza (2003; 2012) e Cerutti-Rizzatti (2012), com provocações sobre a necessidade de o professor de português ser formado com base em conceitos da teoria dialógica da linguagem. Aproxima-se do mundo cotidiano a realização da língua que se usa na escola
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